正規(guī)_問題孩子怎么辦_專注糾正厭學叛逆偏執(zhí)不良行為,河南知名少年問題學校,10年問題青少年教育經(jīng)驗解決孩子叛逆,厭學問題,打造青少年心靈健康成長教育良心品牌

手機的功能越來越多，中小學生一旦對手機愛不釋手，沉溺于“手游”世界，對學習和生活就會產(chǎn)生不利影響。為此，學校三令五申嚴禁學生將手機等通訊設備帶進校園，但依然有教師發(fā)現(xiàn)學生上課玩手機。
近日，我校開展了“大家訪”活動，通過與家長面對面交流，我發(fā)現(xiàn)對于孩子玩手機一事，家長往往持三種態(tài)度：過度信任型、過度依賴型和無可奈何型。
第一類：過度信任型
這類家長大多秉持*的教育理念，充分相信孩子能自主，相信孩子有很強的自控力，默許他們使用手機。
班主任：您的孩子最近好像睡不醒，成績也退步了，是不是熬夜玩手機的原因？
家長：應該不會的，他晚上寫完作業(yè)，自己還會看一看課外書，一般10點鐘就會睡覺。
班主任：他在學校還會玩手機，可是您上次說已經(jīng)把手機收走了？
家長：收是收上來了，但是怕孩子早上起不來，所以把手機放在床頭當鬧鐘……
第二類：過度依賴型
這類家長的工作很忙，沒有時間照顧和教育孩子，家人也無法幫忙，他們只能給孩子一部手機，既方便聯(lián)系，又便于孩子上網(wǎng)查閱資料；又或者家長自己玩心很重，娛樂、應酬活動很多，為了不讓沒人看管的孩子跑出去惹禍，他們想盡辦法，最終選擇用手機把孩子留在家中，并相信孩子可以控制好玩手機的時間。
班主任：您家孩子很聰明，努力學習將來能考一所好學校。
家長：有那么好嗎？我們不知道如何教育孩子，孩子能上個普通高中就可以了。
班主任：其實，您不需要怎么管，把孩子的手機管好就行了。
家長：孩子手上的確有一部手機，如果我們把手機收起來，孩子會不高興的，還是您把手機帶走吧！
第三類：無可奈何型
這類家長也曾經(jīng)努力過，但經(jīng)過小學階段6年的“戰(zhàn)斗”，到初中階段終于敗下陣來，破罐子破摔了。
班主任：孩子手機被學校收上來后，孩子在家的學習狀態(tài)是否有改變？
家長：自從手機被收走，孩子越來越叛逆，要求買一部新手機，否則就不回家。您幫個忙，趕快把手機還給他吧。
班主任：手機不能帶進校園，這是紀律。
家長：那我也沒辦法了，什么辦法都試過了，孩子還是忍不住玩手機，我能怎么辦??！
小小的手機折射出教育的大問題，這次家訪活動讓我深刻認識到：一個“問題學生”的背后往往有一個“問題家庭”“問題家長”。孩子的成長出了問題，原因可能出自學校和社會，但根源一定在家庭。
畫家黃永玉說“孩子是我們的甜美，也是我們的悲傷，是我們的骨肉，我們的心”。誰不曾對自己的孩子抱有夢想？孩子身上存在的問題，家長不是不知道，而是知道問題卻找不到解決的方法。他們大多只是憑借一種原始、簡單的想法去禁止、阻攔，而一旦家長的行為遭到孩子的強烈反對，家長就會束手無策。
教育需要家長的支持，孩子需要父母的陪伴，父母的陪伴是孩子成長過程中最好的禮物?！额伿霞矣枴酚醒裕骸案缸又畤?，不可以狎；骨肉之愛，不可以簡。簡則孝慈不接，狎則怠慢生焉?！迸c孩子的關系越親密越自然，父母對孩子的影響就越深遠，家長能夠改變、改善、幫助孩子的地方也就越多。
孩子管教學校認為父母與子女相處、陪伴需要有分寸、有方法，學校要擔負起培訓家長的責任，教師要向家長傳授教育的方法，讓家長懂得如何做到嚴而有度、慈而有格、愛而有法，才能讓“一批好家長，一所好學校”的理想成真。
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