青春期是性萌動(dòng)的時(shí)期，所以在這個(gè)時(shí)候很多的青春期男女會(huì)出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。早戀已經(jīng)成為校園內(nèi)一個(gè)不再新鮮的詞了，但是，依然有很多家長(zhǎng)和老師對(duì)于青春期孩子早戀的現(xiàn)象十分苦惱。今天我們就來聊聊關(guān)于孩子早戀，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)。
　　對(duì)于青少年早戀問題，很多家長(zhǎng)和老師當(dāng)然是非常的反對(duì)的，但是反對(duì)也是要注意方法的。如果方法不對(duì)，那么只會(huì)給孩子帶來更多不利甚至是無法挽回的影響。就像下面這個(gè)案例。
　　那么，我們到底應(yīng)該如何解決青少年早戀呢？
　　早在19世紀(jì)末，美國(guó)教育學(xué)家霍爾在《論兒童的撒謊現(xiàn)象》一書中，就表示不贊成用成人觀念和道德偏見看待兒童行為。他在討論兒童的“誠(chéng)實(shí)”問題時(shí)指出，不應(yīng)簡(jiǎn)單地把撒謊視為一種錯(cuò)誤，而應(yīng)把它看做一種復(fù)雜的行為方式。在大多數(shù)情況下，“撒謊”的兒童需要的不是懲罰，而是理解。
　　與霍爾的理論不同的是，我們的社會(huì)總是習(xí)慣于把兒童和少年當(dāng)作成年人對(duì)待，對(duì)他們要求與成人沒有區(qū)別的正確思想，學(xué)習(xí)同樣的報(bào)刊文章，呼喊同樣的素質(zhì)口號(hào)，用同樣的方式批評(píng)與自我批評(píng)。其結(jié)果往往是，孩子變得早熟、勢(shì)利、圓滑、狡黠，善于把真實(shí)的想法和感情小心翼翼地隱藏起來。

　　少年是一個(gè)人可塑性最大、最富于青春活力、感情最真誠(chéng)的時(shí)期，正如霍爾所說，青少年“等待著播種、發(fā)芽、從苗圃移入大田……這段既非兒童也非成人的發(fā)育需要更長(zhǎng)的時(shí)間……把這段時(shí)期說成僅僅是童年的延續(xù)，或是從大學(xué)的年齡單純減去幾年，正是導(dǎo)致了許多大弊病的根本性錯(cuò)誤，我們?nèi)缃袢栽谏硎芷浜Α！?/p>　　青春期孩子早戀固然不好，如果他們處理不好的話，對(duì)于孩子的身心健康都可能會(huì)帶來很大傷害。但是大人們對(duì)孩子早戀的問題也應(yīng)該利用正確的方法去解決，心理健康專家提醒千萬不要存在*或者懲罰的方法。
　　那么，家長(zhǎng)應(yīng)如何對(duì)待孩子早戀呢？
　　愛情永遠(yuǎn)是文學(xué)的主題，但是人的一生并不全是愛情，它涉及人生的理想和抱負(fù)。人生觀將來也是選擇心儀對(duì)象的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果我們強(qiáng)化了正確人生觀的指導(dǎo)，就有可能抑制由性需要帶來的可能不符合社會(huì)規(guī)范的行為。然而，人生觀的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，它不是臨渴掘井能奏效的。也就是說，早戀問題的教育遠(yuǎn)在它發(fā)生之前。
　　人人都說初戀是美妙的，是少男少女的游戲。在孩子們眼里，初戀的對(duì)象是不可能再好的完人，原因在于他們對(duì)異性的特殊感情蒙蔽了真實(shí)。因此教給孩子如何擺脫微妙情緒的影響去識(shí)別異性，并鼓勵(lì)他們結(jié)交更多的異性，有助于他們辨識(shí)異性和把握自己。這方面的教育似以社會(huì)見聞和小說故事為好。
　　由于言情小說和影視的煽情，孩子們往往對(duì)真實(shí)的社會(huì)和婚姻欠缺了解。如果帶著有早戀傾向的孩子去觀察親友的家庭，到辦理離婚手續(xù)的民政事務(wù)處去了解現(xiàn)實(shí)的婚姻是怎么一回事，然后一起討論，也許大部分孩子就從綺麗的夢(mèng)幻里脫身而出了。
　　問題青少年教育學(xué)校認(rèn)為處于青春期的孩子，如果從內(nèi)心深處，而不是僅從行為表現(xiàn)去看的話，早戀對(duì)青少年是正常的，家長(zhǎng)不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高壓會(huì)帶來嚴(yán)重后果，在對(duì)待孩子早戀的問題上，導(dǎo)遠(yuǎn)比堵更為重要。
問題青少年教育學(xué)校

我們秉承心理教育至上原則，尊重個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生定制專屬的教學(xué)生活轉(zhuǎn)化方案，因材施教，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣及思想教育，我們與每位家長(zhǎng)簽訂委托培訓(xùn)協(xié)議和安全責(zé)任協(xié)議，孩子從我們這里畢業(yè)后，我們都會(huì)有心理老師長(zhǎng)期回訪，并經(jīng)常邀約家長(zhǎng)進(jìn)行座談及親子教育培訓(xùn)，免除家長(zhǎng)的后顧之憂，直到家長(zhǎng)完全滿意為止。