實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子“注意力集中性邏輯思維”的良好培育

　　從孩子出生后3歲開(kāi)始，邏輯思維就進(jìn)入了豐富成長(zhǎng)的過(guò)程，針對(duì)孩子“注意力集中能力”的培育也應(yīng)當(dāng)引起父母的高度重視并且開(kāi)始著手進(jìn)行了。

　　“注意力集中能力”的意義：

　　直接影響信息采集的效率；

　　直接影響信息儲(chǔ)存的效率；

　　直接影響信息交換的效率；

　　影響注意力集中的主要因素：

　　1.首先是孩子采集、儲(chǔ)存和交換信息的初發(fā)意識(shí)是主動(dòng)還是被動(dòng)，主動(dòng)就意味著注意力集中，被動(dòng)就意味著注意力相對(duì)不集中；

　　2.其次，在孩子針對(duì)某類信息進(jìn)行采集、收集和交換的過(guò)程中所使用的采集信息器官的多少。通常意義上講，孩子針對(duì)某類信息進(jìn)行采集、收集和交換的過(guò)程中，其參與的采集信息器官越多，注意力集中度就越高，儲(chǔ)存信息的“記憶溝”就相對(duì)越深，記憶留存時(shí)間就越長(zhǎng)；反之，其參與的采集器官越少，注意力集中度就越低，儲(chǔ)存信息的“記憶溝”就相對(duì)越淺，記憶留存時(shí)間就越短。

　　我們說(shuō)，要想孩子的注意力集中得以良好的實(shí)現(xiàn)，這三個(gè)信息采集器官在孩子采集、收集和交換信息過(guò)程中至少要有兩個(gè)同時(shí)參與工作。當(dāng)然，這是普遍規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)客觀生存環(huán)境中，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)所依賴的客觀生存信息環(huán)境各不相同，還需要父母量體裁衣地對(duì)孩子進(jìn)行“注意力集中能力”的培育。

　　父母提問(wèn)：

　　在日常生活中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子‘注意力集中能力’的良好培育？

　　培育前提：充分了解孩子“興趣的形成”

　　了解注意力與記憶效率的關(guān)系

　　了解影響注意力集中的兩個(gè)主要因素

　　培育步驟：

　　步驟一：父母要明確幫助孩子實(shí)現(xiàn)“注意力能力”的培育目標(biāo)；

　　步驟二：盡可能為孩子創(chuàng)建一個(gè)從色彩到事物的布置上相對(duì)簡(jiǎn)單和統(tǒng)一的信息環(huán)境，這樣會(huì)使孩子在形成好奇心基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)采集、收集和交換信息的自覺(jué)主動(dòng)性；

　　步驟三：準(zhǔn)確的確認(rèn)和尊重孩子的“色彩興趣源”，目的是盡可能地實(shí)現(xiàn)孩子視覺(jué)采集好奇的專一性；

　　步驟四：準(zhǔn)確的確認(rèn)和尊重孩子的“獨(dú)采興趣源”并以此為主題核心，制定出培育類游戲，使孩子在培育類游戲進(jìn)行的過(guò)程中，逐步形成良好的“注意力集中能力”，這也是實(shí)現(xiàn)孩子采集、收集和交換信息自我主動(dòng)性的重要因素。

　　步驟五：在父母實(shí)施培育的過(guò)程中，盡可能實(shí)現(xiàn)孩子視覺(jué)采集、聽(tīng)覺(jué)采集和觸覺(jué)采集同步進(jìn)行，從而最大化地實(shí)現(xiàn)父母所計(jì)劃實(shí)施的培育目的。