隨著社會經(jīng)濟(jì)的增長，人們生活水平得到了大幅度提高，爸爸對孩子的教育，也開始熱衷于物質(zhì)獎勵。何易不好好學(xué)習(xí)，爸爸為了激勵他，就詳細(xì)地列出一個具體的物質(zhì)獎勵單:成績進(jìn)入前十五名獎勵100元，前十名獎200元，前五名獎勵300元，對三名獎勵500元。何易的學(xué)習(xí)勁頭一下提高了很多，實(shí)行物質(zhì)獎勵的第一學(xué)期，何易的成績在班里就占前15名之內(nèi)，爸爸按照承諾，獎給他100元錢。拿到獎勵的何易很高興，更加努力學(xué)習(xí)。第二學(xué)期下來，何易進(jìn)了前10名，爸爸按照約定，獎給他200元錢。可這次，何易并不高興。他告訴爸爸:“你獎勵得大少了。班里另外一個同學(xué)也是考進(jìn)了前10名，他得到的卻是300元的獎勵，你若不再增加一百元錢，我就不給你好好學(xué)習(xí)了!”一直暗自為自己物質(zhì)獎勵出績效興奮的爸爸，聽到兒子這番話，猛然意識到自己物質(zhì)獎助的方法有失偏頗。家庭教育專家老師想要孩子提高學(xué)習(xí)成績，如上例中何易的爸爸，列出獎勵條件，向想要孩子改掉缺點(diǎn)，也用獎勵作為手段，經(jīng)濟(jì)刺激幾乎無所不在，但這樣真能起到激勵孩子的作用嗎?看上面的例子，物質(zhì)獎勵是起到了一定的效果，但卻帶來了更可怕的弊端。何易最初成績的提高是因?yàn)槲镔|(zhì)獎勵的作用，后來卻因?yàn)榕c別的同學(xué)攀比獎勵的多少，而說出不愿意再給爸爸好好學(xué)習(xí)的話，他學(xué)習(xí)的目的就是為了得到獎勵，還學(xué)會了與別人攀比，這種物質(zhì)獎勵的結(jié)果讓人不寒而栗。物質(zhì)獎勵是一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)，能夠提高孩子的積極性，起到一定的激勵作用，但如果運(yùn)用不當(dāng)，就會把孩子引向歧途，使孩子不但失去做事情的目的，而且丟失自己的真正興趣，還有些孩子因此受到金錢的誘感，走上了邪路。因此，爸爸對孩子的教育，首先要讓孩子明白自己做任何一件事情的真正目的，講清這樣做有什么好處;其次要提高孩子做事情的內(nèi)在興趣，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子自己能夠主動朝著目標(biāo)前進(jìn)。再次，物質(zhì)獎勵能不用就不用，如果要運(yùn)用，也要采取精神獎勵為主，對孩子多鼓勵、表揚(yáng)，以增強(qiáng)孩子的動力，而以物質(zhì)獎勵為輔。爸爸應(yīng)絕對禁止如上例何易爸爸那樣的單一用物質(zhì)獎勵的方法，盡量少用一些價(jià)值不高的經(jīng)濟(jì)刺激，只是象征性地給孩子一個獎勵，并且要與孩子的學(xué)習(xí)方面掛鉤，這樣才能培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀。