強(qiáng)化干預(yù)是使孩子增強(qiáng)某種反應(yīng)重復(fù)的可能性的力量，它能增強(qiáng)孩子某些做得好的方面在往后生活中的呈現(xiàn)頻率，強(qiáng)化干預(yù)是建立在操作性條件反射原理基礎(chǔ)之上的。它是指用一些強(qiáng)化手段去刺激孩子的一些積極性行為，或減弱、消除孩子某些不良性行為的方法。例如，對(duì)孩子的某個(gè)行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者贊賞，則以后這種好的行為重復(fù)出現(xiàn)的頻率就會(huì)增加;反之，得不到獎(jiǎng)賞的行為出現(xiàn)的次數(shù)就可能會(huì)減少。強(qiáng)化的2種類型強(qiáng)化的類型主要分為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種。就獎(jiǎng)勵(lì)而言，就是給予一個(gè)好刺激;也就是給孩子頂一個(gè)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)。注意獎(jiǎng)品一定要是孩子非常想得到的。就懲罰而言，就是施加一個(gè)壞刺激;就是沒(méi)達(dá)到目標(biāo)就要獲得某個(gè)小小的懲罰。如孩子放學(xué)的路上貪玩，不按時(shí)回家，家長(zhǎng)則可以取消他晚上看電視卡通片的“權(quán)利”。3個(gè)強(qiáng)化物第一、物質(zhì)性強(qiáng)化物物質(zhì)性強(qiáng)化物(諸如孩子喜歡吃喝的食物——消費(fèi)性強(qiáng)化物、孩子喜歡擁有的東西——擁有性強(qiáng)化物、孩子喜歡的玩具——操作性強(qiáng)化物)能滿足孩子的需要，當(dāng)然能起強(qiáng)化作用。第二、活動(dòng)性強(qiáng)化物孩子所喜歡的活動(dòng)也是一種強(qiáng)化物。這種強(qiáng)化物主要包括室內(nèi)活動(dòng)(業(yè)余消遣、手工藝、裝飾等)、戶外活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)、園藝、野餐等)、*活動(dòng)(逛商場(chǎng)、游園、游泳、旅游等)、被動(dòng)活動(dòng)(看電視、聽(tīng)音樂(lè))及其他活動(dòng)(電影、戲劇等)?；顒?dòng)性強(qiáng)化物在應(yīng)用上有一定的限制時(shí)間的限制和對(duì)象的限制。第三、社會(huì)性強(qiáng)化物這是與社會(huì)肯定相聯(lián)系的言語(yǔ)刺激和非言語(yǔ)刺激。也是家長(zhǎng)經(jīng)常使用的強(qiáng)化物，如表?yè)P(yáng)、給予注意、肯定的表情、目光的注視、身體的接觸等。社會(huì)性強(qiáng)化物的優(yōu)點(diǎn)主要有一是有效，個(gè)體對(duì)它們一般都會(huì)作出積極的反應(yīng);二是可接受，社會(huì)性強(qiáng)化與物質(zhì)性強(qiáng)化不同，后者(如食物)易引起饜足和使人感到受剝奪，而前者(如表?yè)P(yáng))總是使人愉快的事情;三是方便，表?yè)P(yáng)、注意等發(fā)生于自然環(huán)境中，發(fā)生于日常生活中，可隨時(shí)使用。強(qiáng)化干預(yù)對(duì)于提升孩子學(xué)習(xí)能力、自制能力都是上上策。只是在使用強(qiáng)化干預(yù)的時(shí)候家長(zhǎng)要注意把握好度。一旦使用過(guò)度就會(huì)刺激到孩子。