總有一些朋友說，自己的孩子調(diào)皮、任性，不是愛發(fā)脾氣，就是愛哭。其實(shí)，這些有許多是孩子沒有界線。或者是曾經(jīng)給孩子立了界線，但感覺 無法實(shí)施或沒有堅(jiān)持，均感覺效果不理想。

　　總有一些朋友說，自己的孩子調(diào)皮、任性，不是愛發(fā)脾氣，就是愛哭。其實(shí)，這些有許多是孩子沒有界線?；蛘呤窃?jīng)給孩子立了界線，但感覺 無法實(shí)施或沒有堅(jiān)持，均感覺效果不理想。所以我井中月認(rèn)為，從教育的角度看，大家還沒有完全掌握立界線的技巧，故此做了許多的無用功。

　　從教育孩子的角度看，當(dāng)孩子3歲以后，就需要立界線了。孩子的界線，也可以說是一種管教方針，其核心是讓孩子自己約束、管理自己。教導(dǎo)孩子立界線不是一件簡單的事，但也不是做不到的事只要有心、愿意改變、愿意學(xué)習(xí)，參照我說的方法，根據(jù)孩子的實(shí)際特點(diǎn)，仍可以成功的為孩子立界線，培養(yǎng)出有好品格的。

　　第一，你給孩子定的界線，大部分也是你的界線。父母是孩子的第一老師，孩子是最善于模仿自己的父母各種行為。所以，除了一些保護(hù)孩子的界線外，如不許玩刀具，其他許多的界線同時(shí)也要約束自己。讓我井中月舉例來說，你要求孩子飯前不吃零食，那好，你自己也在飯前別吃零食。

　　第二，你給孩子定的界線一定要具體。界線不具體，就難以操作和判斷;界線越具體，就越容易見到效果。具體界線應(yīng)該是受教育目標(biāo)指引的， 而不是孤立的具體界線。讓我井中月舉例來說，你要求孩子愛惜繪本，這條“界線”看似具體，但實(shí)際上并不是很具體，孩子不了解“愛惜”都包含什么方面。所以，你應(yīng)該對孩子說“繪本不能撕，也不能踩。”

　　第三，你給孩子定的界線一定要可行。界線沒有可行性，就超出了孩子可能的水平，或現(xiàn)有的可能水平，則立界線的目標(biāo)就很難達(dá)到。當(dāng)然，你 可以把一個(gè)“大界線”分解為許多個(gè)“小界線”，來保證整體可行。讓我井中月舉例來說，你要求孩子玩過玩具必須收拾好，這對大玩具還好說，但假如你讓孩子收 拾盒裝的積木，要想都裝進(jìn)去并不是一件簡單的事情，這就不是孩子能完成的了。

　　第四，你給孩子定的界線一定要積極。界線的有效執(zhí)行在于目標(biāo)是積極的，符合孩子的發(fā)展需要。這條非常容易被家長忽視，但意義重大。如果 你為孩子定的界線目標(biāo)是消極的，則孩子一定會經(jīng)常違反或哭鬧反抗。讓我井中月舉例來說，如孩子要吃冰激凌，你說晚飯好好吃了就給，這樣你的界線的目標(biāo)就不是積極的，你靠獎勵來達(dá)到你想要的目標(biāo)。比較好的界線是，冰激凌每周三、日可以吃，其他時(shí)間沒有，也和吃飯等其他沒有關(guān)系。

　　第五，你給孩子定的越線懲罰一定要雙方可接受。界線的越線懲罰規(guī)定，應(yīng)由你和孩子共同商定，但最好你先給出幾種選擇。若有差異，可讓孩 子自己來修正，或提出他們的越線懲罰辦法，并經(jīng)過你的同意。讓我井中月舉例來說，如孩子隨地亂扔繪本，你給出幾個(gè)處罰辦法該書沒收3天、此書送給其他小朋友、今天晚上少講一個(gè)故事等等，讓孩子選擇。

　　第六，你給孩子定的界線一定要符合兒童心理。每個(gè)階段的孩子，其心理都有不同的特點(diǎn)。如3歲孩子在道德方面，其判斷的依據(jù)，是看一個(gè)行 為的物質(zhì)結(jié)果，與成人的道德觀念相差極遠(yuǎn)。這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)自我，符合自己需要的行為就是正確的。讓我井中月舉例來說，你要求不到3歲的孩子，不能搶玩具，這基本無法實(shí)現(xiàn)，他們會先搶在說，因?yàn)榈玫搅送婢叩?ldquo;實(shí)惠”，這就是“正確”的。

　　第七，你給孩子定的界線一定要可以評估。界線無法評估，不能稱其為界線。及時(shí)評估有助于看到進(jìn)步，鼓舞雙方信心，可以發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)調(diào) 整界線。讓我井中月舉例來說，你要求孩子每天好好刷牙，這就不好評估。“好”，每個(gè)人的觀點(diǎn)不同，很可能孩子認(rèn)為是好好刷了，而你認(rèn)為沒有好好刷。你不如要求孩子刷牙時(shí)，上面刷10次，下面刷10次等一系列要求，而這是可以評估孩子是否“好好”刷牙的。

　　第八，你給孩子定的界線一定要多層次統(tǒng)一。界線的可以是多層次的。既有眼前界線、又有長遠(yuǎn)界線;既有特殊界線、又有一般界線;既有局部界線，又有整體界線。有效的界線應(yīng)該是多層次協(xié)調(diào)的統(tǒng)一。讓我井中月舉例來說，你要求3歲的孩子不能玩真刀，但4歲的孩子就可以玩真實(shí)的鈍刀，5歲以上就可以教怎么使用刀具了。

　　第九，你讓孩子執(zhí)行界線時(shí)別嘮叨。如果你經(jīng)常對孩子的行為有要求，但又同時(shí)不斷的提醒、嘮叨，雖然絕大多數(shù)的時(shí)候，孩子會“乖乖”地聽從，但由于不是基于孩子內(nèi)心的自發(fā)性驅(qū)使，當(dāng)你不在孩子身邊的時(shí)候，孩子就會變成另外的樣子。所以，最佳的方法還是由你的以身作則，通過孩子的模仿，來達(dá)到你希望的目標(biāo)。

　　第十，你讓孩子執(zhí)行界線時(shí)需要有耐心。耐心是指你讓孩子遵守界線的時(shí)候，你不能急躁、沖動，孩子沒有做到就打罵，最重要的還是要堅(jiān)持。有時(shí)候，你的過激反應(yīng)，往往讓孩子產(chǎn)生是“對”的認(rèn)知，會不斷的重復(fù)。另外，對孩子的自律不要期望太高，孩子反復(fù)“越線”是非常正常的現(xiàn)象，你要保持一個(gè)平靜的心。

　　最后提一下，一般來講，孩子并不知道他們在作什么，他們也不知道如何過“對”的日子，孩子會觀察父母的言行，他們觀察如何對待他們、對待配偶、及對待 工作，然后不分好壞，照單全收地模仿你。所以，若父母在家中養(yǎng)成孩子有界線，他們就會成功地運(yùn)用到家庭以外的世界。當(dāng)然，你需要知道，立界線，要根據(jù)你的孩子實(shí)際情況來定，但總的原則是從大目標(biāo)著眼，從小目標(biāo)著手，在長期目標(biāo)指導(dǎo)下的短期目標(biāo)更有深遠(yuǎn)的意義。