他可能是獅子，也可能是綿羊，還可能是蝴蝶，每個(gè)孩子最終都能在社會(huì)上找到自己的位置，我們的教育，不過(guò)是為了幫助他們更好的去找到自己的位置。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更沒(méi)有一模一樣的孩子，這是因?yàn)楹⒆拥拿總€(gè)孩子個(gè)性是獨(dú)一無(wú)二的，也正是因?yàn)檫@種獨(dú)一無(wú)二，才被稱之為個(gè)性。一般來(lái)說(shuō)，孩子的個(gè)性特質(zhì)可以分為四大類膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)，這些個(gè)性大多是天生的， 會(huì)影響孩子一生的發(fā)展，但是這并不等同于孩子的個(gè)性，因?yàn)閭€(gè)性是可以通過(guò)后天進(jìn)行塑造培養(yǎng)的。父母需要及早發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特質(zhì)孩子的個(gè)性特質(zhì)在嬰兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)，比如孩子自我控制能力較差、比較沖動(dòng)、好動(dòng)，那可能屬于外向易激動(dòng)型，如果孩子比較文靜、不愛(ài)說(shuō)話、自我控制能力強(qiáng)，則更可能屬于內(nèi)向抑郁型，家長(zhǎng)需要從生活點(diǎn)滴中進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確分辨出孩子身上的特質(zhì)，根據(jù)孩子身上的特質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助孩子進(jìn)行性格塑造，接受自身天生的特質(zhì)，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)避開(kāi)那些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。要知道，只有愛(ài)自己，才能更好的利用自己的特質(zhì)，變成更好的自己。明確健全的個(gè)性應(yīng)該包括五個(gè)內(nèi)容根據(jù)國(guó)外相關(guān)的研究，對(duì)于人的個(gè)性給出的定義主要包括五方面的內(nèi)容1、認(rèn)真盡責(zé)。即認(rèn)真、負(fù)責(zé)、勤奮。2、情緒穩(wěn)定。包括情緒穩(wěn)定、自行。適應(yīng)性。3、求新求異性。包括求新、興趣、聰明。4、外傾性。主要包含社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、果斷性和活動(dòng)性。5、隨和性。包括熱心、善良、誠(chéng)實(shí)。要充分發(fā)揮教育的作用，幫助孩子成為更好的人，需要家長(zhǎng)在認(rèn)清孩子自帶屬性后有意識(shí)的根據(jù)個(gè)性全面發(fā)展所包含的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。避免進(jìn)入個(gè)性塑造誤區(qū)雖然我們現(xiàn)在很多家庭受到西方教育思想的影響，提倡要解放孩子的天性，但事實(shí)上孩子的個(gè)性依然不停地出現(xiàn)問(wèn)題，為什么?因?yàn)楦改缚偸谴蛑鴲?ài)孩子的旗幟實(shí)施著消除孩子個(gè)性的行為，這樣的愛(ài)說(shuō)是包裹著砒霜的蜜糖也不為過(guò)。不要強(qiáng)制孩子按照你的意愿開(kāi)展他的人生;不要抑制孩子個(gè)性的展示;不要傷害孩子的自尊;更不要總覺(jué)得孩子大了就好了。