青少年管教學(xué)校|叛逆青少年孩子管教學(xué)校|特訓(xùn)學(xué)校|戒網(wǎng)癮素質(zhì)教育學(xué)校,是一所專(zhuān)業(yè)的青少年管教學(xué)校,叛逆青少年管教學(xué)校,戒網(wǎng)癮特訓(xùn)學(xué)校,是全國(guó)首家專(zhuān)業(yè)針對(duì)孩子、叛逆任性、厭學(xué)逃學(xué)、沉迷早戀、沾染煙酒、夜不歸宿、結(jié)交不良朋友、奢侈消費(fèi)、親情...

孩子為何沉迷游戲？缺少陪伴、沒(méi)人理解，“差生”不是一天養(yǎng)成的！

孩子為何沉迷游戲？作為家長(zhǎng)你真的不理解嗎，你知道孩子的情況嗎，知道孩子為何會(huì)愛(ài)上網(wǎng)絡(luò)嗎？

智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的便利，但同時(shí)也讓學(xué)生更容易接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)游戲的沉迷，也成了許多學(xué)生成績(jī)下滑的原因。

對(duì)于許多農(nóng)村家庭來(lái)講，供孩子讀書(shū)是希望孩子能夠擺脫現(xiàn)在家庭的窮困現(xiàn)狀，有一個(gè)更好的出路，但有時(shí)也受許多農(nóng)村落后教育觀念的影響，家長(zhǎng)們把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差，完全歸咎于電子游戲，覺(jué)得孩子只要把精力放在學(xué)習(xí)上，就能夠提高成績(jī)。

但其實(shí)，有時(shí)候孩子沉迷于游戲這種，未必是手機(jī)或電腦游戲誘惑了孩子，而是孩子自己選擇了游戲，而沉迷游戲的學(xué)生們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的嘴里都有普遍惡劣印象，那就是：差生，成績(jī)不佳，性格調(diào)皮。

與家長(zhǎng)和老師的關(guān)系僵硬是這些學(xué)生的典型形象，然而成為“差生”并不是一朝一夕的事情。

一、 學(xué)校方面

學(xué)校作為孩子學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，也是孩子們從家庭過(guò)渡到社會(huì)的必經(jīng)階段，學(xué)校是教育孩子的境遇，但是受教育水平不同的影響，有些地區(qū)學(xué)校教育素質(zhì)并不高，甚至有些教育理念還停留在很落后的階段。這樣的環(huán)境下，對(duì)差生的容納度被縮小，孩子們改變自身走上進(jìn)步道路的可能性，也在逐漸變小。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中極為重要的角色，作為在學(xué)校中和家長(zhǎng)心目中具有權(quán)威地位的人，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往會(huì)給孩子帶來(lái)很大的影響。而有的教師以學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生為典型，進(jìn)行批評(píng)的行為，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的心靈帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

對(duì)于老師可能只是輕飄飄的一句話，但在孩子那里可能就是一記重錘，甚至?xí)饘W(xué)生心理上的抗拒，最后落實(shí)到行動(dòng)上。因此無(wú)論是開(kāi)玩笑也好，不經(jīng)意而為也好，拋開(kāi)學(xué)習(xí)成績(jī)以外，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到人格上的尊重。

除了老師以外，在學(xué)校對(duì)學(xué)生影響最深的就是同學(xué)，其他學(xué)生以老師的行為為范例也去嘲笑和疏遠(yuǎn)所謂的“差生”，來(lái)自相同年齡群體的排外，其實(shí)也就相當(dāng)于失去了融入集體的機(jī)會(huì)，也就失去了許多能夠讓他振作起來(lái)的動(dòng)力。

二、 家庭方面

父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了要提供物質(zhì)條件的支持，還是孩子精神層面上的支柱，而有些父母往往忽略了自己后一項(xiàng)職責(zé)，忽視了孩子在情感上的需要。

造成這樣情形的原因有很多，父母將重心放在了給孩子提供物質(zhì)條件上，或者父母根本沒(méi)有和孩子交流溝通的意識(shí)。陪伴的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)比想象中更大，比如為什么要給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)？這種關(guān)愛(ài)不只是物質(zhì)條件上的支持，還有幫助孩子對(duì)抗孤獨(dú)的情感支持。

除了老師和父母，基本上不會(huì)有人再去關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，作為本應(yīng)和孩子接觸最密切的父母，也應(yīng)該是最容易發(fā)現(xiàn)孩子情感上細(xì)微變化的人。但有些父母往往沒(méi)有去溝通的意識(shí)，有些父母心里總想的是孩子應(yīng)該理解父母，但從來(lái)都不想著去理解一下孩子。

一直處于這種缺少陪伴，又沒(méi)有人理解的狀態(tài)，孩子的學(xué)習(xí)的勁頭必然會(huì)下降，從而被圍困到成績(jī)差的怪圈中。

這種時(shí)候網(wǎng)絡(luò)游戲這種能夠提供更多體驗(yàn)的東西，則能夠給孩子提供一個(gè)虛擬的寄托，同時(shí)游戲里能夠得到的贊揚(yáng)和認(rèn)同以及情感上的宣泄，也成了陪伴的替代物。這也是許多孩子成績(jī)?cè)讲缓?，還越愿意玩游戲的原因之一。

把孩子在游戲中的成就感和認(rèn)同感，變成由家長(zhǎng)老師來(lái)給予和引導(dǎo)，才是幫助孩子“回歸正軌”的有效方式。