陶行知先生當(dāng)年在任育才小學(xué)校長時，有一天，他看到一個學(xué)生用泥塊砸另一個同學(xué)，將其制止后，責(zé)令砸人的同學(xué)到校長室等候。等陶先生回到辦公室時，犯錯的同學(xué)已經(jīng)等在了門口，陶先生見狀立即掏出一塊糖給他：“這是獎勵你的，因為你比我早到了五分鐘。”接著又掏出一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我制止了你打同學(xué)，你立刻住了手，說明你很尊重老師。”學(xué)生將信將疑地接過糖果，陶先生又接著說：“我向別的同學(xué)了解了，你打他，是因為他他欺負(fù)女同學(xué)，說明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖給他。這是學(xué)生忍不住哭了：“校長，我錯了，他做得再不對，我也不能打他。”陶先生滿意地笑了，他從口袋里掏出第四塊糖：“你已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，再獎你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！?
問題少年管教學(xué)校認(rèn)為每個學(xué)生都難免會犯錯誤，這是很正常的，老師簡單粗暴的批評與責(zé)罵可能會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的逆反心理，而陶行知先生這樣送給學(xué)生精神的糖果，讓“夸獎”代替批評，將學(xué)生“犯錯誤”過程中的不利的、消極的因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極、合情合理的因素，給學(xué)生以自我反省的機會、自我修正的時間，體現(xiàn)出了陶行知先生推崇的人文教育。
尊重，是一種教育智慧，一種教育藝術(shù)。多說尊重的話，就會促進學(xué)生對老師的理解，并讓學(xué)生覺得自己是個“大寫”的人。
有一個學(xué)生上學(xué)經(jīng)常遲到，老師批評了多次，他依舊我行我素。一天，這個學(xué)生又一次在上課10分鐘之后滿頭大汗地站在教室門口，當(dāng)同學(xué)們預(yù)備看一場老師訓(xùn)斥學(xué)生的好戲時，老師不急不慢地說：“看得出，這位同學(xué)是一路小跑趕來的。他心里一定很著急，盡管他由于各種原因遲到了，但他還是來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他的到來?！钡诙焐险n時，這位“遲到大王”已經(jīng)端端正正地坐在了教室里。
真正傷害人心的不是刀子，而是比刀子更厲害的東西——語言?！斑@位同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師再請她吃兩個?！崩蠋熡蔑栒耗拿P在一個女生的眼睛周圍畫了兩個大黑圓圈?！稗D(zhuǎn)過身去，叫全班同學(xué)都看看你的樣子!”聲音里充滿了嘲諷。女生乖乖地轉(zhuǎn)過身，全班同學(xué)哄堂大笑。從那以后，女生的心理出現(xiàn)了嚴(yán)重障礙，性格扭曲，不肯再去學(xué)校，也害怕接觸外人，這個當(dāng)年13歲的女生就是三毛。有人說：“三毛之死，是一出性格悲劇，而在三毛心中埋下悲劇種子的就是這位老師?！?
青少年正處于心理敏感的發(fā)育期，雖然語言并不能傷到孩子的身體，但它刺傷的是孩子的心，對心理造成的“內(nèi)傷”要比皮肉所受的“外傷”更難愈合，后果更加嚴(yán)重。
一個女學(xué)生上學(xué)遲到，被班主任教用木條狠狠地抽打了掌心。不僅如此，這位老師還當(dāng)著其他同學(xué)的面說她“學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒有資格”。女生趴在課桌上哭泣，熟視無睹，下課后，女生一個人去了教學(xué)樓頂。無人過問她的感受，她終于在中午時分從學(xué)校的教學(xué)大樓八樓縱身跳下，結(jié)束了自己年僅15歲的寶貴生命。
人生在世，每時每刻都離不開語言，學(xué)會運用良好的語言，就不會傷害善良的人。學(xué)生犯了錯，如果老師一味的批評和責(zé)罵，不僅不會讓學(xué)生意識到自己的錯誤，反而造成了以上女學(xué)生的悲劇，何其悲哀!這些實實在在的例子都在給我們以啟示：在教學(xué)工作中，老師們?nèi)绻蛔⒁庹Z言藝術(shù)，很容易對學(xué)生的心理造成不可磨滅的傷害，也會讓孩子對學(xué)校產(chǎn)生恐懼甚至厭學(xué)逃學(xué)。有時連老師也沒有想到，你一句無意的卻是侮辱性的話，葬送的可能是孩子的一生。
問題少年管教學(xué)校

孩子愛發(fā)脾氣、難管教,可能是叛逆期來臨,父母要正確引導(dǎo),父母們也感到非常的為難，所以在這個時間段，一些父母們要知道如何去教育自己的孩子，同時也要對于孩子有一定的了解，知道為什么孩子叛逆。孩子脾氣暴躁、難管教，可能是叛逆期來臨，家...