近年來隨著人們物質(zhì)生活水平的提高,中學(xué)生甚至小學(xué)高年級學(xué)生的早戀逐漸呈上升趨勢,早戀問題一直是廣大社會工作者、教育者及家長關(guān)注的問題。少年軍校認為早戀一旦出現(xiàn),令家長和教師非常棘手。一方面不能放任自流,因為青少年自制力差,早戀會分散學(xué)生精力、影響學(xué)習(xí)成績,還可能釀成終生苦果。
另一方面也不能粗暴壓制,因為青少年心理承受能力較低,粗暴干涉會引發(fā)他們抵制情緒,會對他們身心造成不良影響。所以,教師及家長對待早戀要采取謹慎態(tài)度,只有清楚地認識到青少年早戀形成的原因,特別是深層次心理原因,才能夠預(yù)防早戀、才能夠采取有效措施并且通過積極疏導(dǎo)最大程度地減少早戀對青少年的不良影響。
早戀形成的原因
生理成熟及性意識覺醒
生理成熟及性意識覺醒是青少年早戀的基礎(chǔ)原因。青少年從青春期開始,下丘腦垂體性腺系統(tǒng)分泌各種激素,性器官迅速發(fā)育成熟開始出現(xiàn)第二性征,此時青少年在生理上會產(chǎn)生急劇的變化[1]。而且,隨著社會的發(fā)展,生活水平的提高,青少年的青春期也有提前的趨勢。在性特征出現(xiàn)的動力機作用下,青春期青少年的性意識也漸漸覺醒,對異性的好奇心及神秘感不斷加強,對異性會產(chǎn)生有別于同學(xué)間友誼的希望,驅(qū)使他們接近異性、追求異性。但是,處于青春期的青少年的心理發(fā)展水平,相對于生理成熟程度還相對滯后,思維還較片面化和膚淺化,自我控制能力也較差,所以,很容易感情沖動而進入早戀。
愛與歸屬感的心理需要
愛與歸屬感的心理需要是青少年早戀的深層次心理原因。亞伯拉罕·馬斯洛是人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人,其人本理論中心理論就是需要理論。他認為人類有兩種需要,一類是本能需要,成為生理需要或低級需要,另一類是隨著生物的進化逐漸顯示出來的需要,成為心理需要或高級需要。馬斯洛提出人類有五種需要:生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要及自我實現(xiàn)的需要。各種需要的發(fā)展是逐級進行的[2]。青少年的情愛需要是個體發(fā)展的必經(jīng)階段,在個體的生理及安全需要滿足的基礎(chǔ)上就會出現(xiàn),早戀只意味著這種需要的提早到來。青少年歸屬與愛的需要表現(xiàn)為對友情和親情的強烈渴望,希望與異性交往,同時渴望有團體歸屬感。
必要的性教育缺乏及不良的社會傳媒
必要的性教育缺乏及不良的社會傳媒是青少年早戀的教育及社會原因。目前,對于青少年進行性教育雖然已經(jīng)引起學(xué)校的重視,但是,還是有許多學(xué)校忽視對學(xué)生的性教育,而且,多數(shù)家長也羞于與子女溝通關(guān)于性的話題,所以強化了青春期的青少年對性的神秘感及對異性的好奇心,進而促使他們產(chǎn)生早戀的愿望。另一方面,雖然,青少年從正常教育渠道接觸的性教育非常缺乏,但是目前,充斥于書刊雜志、電影及網(wǎng)絡(luò)等傳媒中的不健康關(guān)于性的內(nèi)容對青少年的熏染,也會成為青少年早戀的不良催化劑。
家庭關(guān)愛的缺失
缺少家庭關(guān)愛是導(dǎo)致青少年早戀的家庭原因。研究表明,大多數(shù)早戀都與家庭因素有關(guān)。首先,單親家庭的孩子由于對缺失的父愛或母愛的渴望,很可能會早戀。其次,父母工作太忙或家庭關(guān)系緊張,缺乏對子女的關(guān)愛,忽略他們的情感需要也會促使子女早戀。第三,父母教育不當(dāng),管教方式粗暴簡單,得不到家庭溫暖的青少年會渴望從異性那里尋求安慰,促使他們早戀。從以上的分析可知,引起青少年早戀的原因是多方面的,由青少年自身的生理心理內(nèi)部原因,同時也有學(xué)校、家庭及社會原因,只有認識到這些因素,采取有效疏導(dǎo)策略才能有效地解決早戀問題。
少年軍校

家里有個叛逆的孩子怎么辦？父母如何教育才能防止孩子叛逆？但事實上呢？打人的原因有多少根本不是因為孩子的學(xué)習(xí)，而是因為其他原因，比如在工作上生氣、在打牌上賠錢、與同事爭吵、夫妻沖突等等。家庭中的孩子總是受苦。小王是從小就被家暴的孩子，但他不知道該怎么做，長大后明白了警惕；受家庭*的影響，他長大后孤獨、自卑，有時因為一點小事而生氣，他不知道自己是否會成為施暴者，十分痛苦。