家里有個叛逆的孩子怎么辦？父母如何教育才能防止孩子叛逆？但事實上呢？打人的原因有多少根本不是因為孩子的學習，而是因為其他原因，比如在工作上生氣、在打牌上賠錢、與同事爭吵、夫妻沖突等等。家庭中的孩子總是受苦。小王是從小就被家暴的孩子，但他不知道該怎么做，長大后明白了警惕；受家庭*的影響，他長大后孤獨、自卑，有時因為一點小事而生氣，他不知道自己是否會成為施暴者，十分痛苦。

人與人發(fā)生沖突之后，通常有攻擊、自己緩解、別人勸解三種解決方式。后兩種當然是最好的解決方式，但由于小孩的心智并不成熟，選擇后兩種解決方式的可能性不大，所以攻擊性行為成為孩子解決沖突的一種主要方式。
有一位剛上任的小學老師發(fā)現(xiàn)班里經(jīng)常發(fā)生這樣的事:小豪經(jīng)常用拳頭打其他小朋友，軍軍一早上弄哭了兩個孩子，蘇俊把小濤一把摔在了地上，小文在廁所里推倒了小朋友......幾乎每天都有孩于地來告狀:“老師.他打我了”‘老師，他把我推到了”。為此，老師非?？鄲?，最后不得不聯(lián)系孩子的家長。
問題孩子特訓學校研究認為，孩子的攻擊性行為有以下原因:
1、缺乏安全感。
孩子在幼兒園或?qū)W校中，總是怕別的孩子欺負他，所以只要和別的孩子發(fā)生爭執(zhí)就覺得別人會對自己造成威脅，所以他會主動攻擊別人以“保護”自己。
2、發(fā)泄苦悶情緒的一種方式。
孩子總是喜歡別人也按照自己的想法去做，可是其他人不喜歡。比如說，他用鏟子把沙子放在桶里，可別的小朋友就是喜歡用手抓。他很不高興地說:“不許用，你要用鏟子!”結(jié)果，他說了好幾次，別人就是不聽。他一氣之下，就把別人給打了。不僅是和小朋友如此，和自已的家長等大人也是一樣，只要不合他的意，他就用“*”，解決問題。事實上，很多大人也有這種做法，當我們憤怒時，我們就會揮動自己的拳頭，何況是孩子呢?
3、孩子的好奇心強，喜歡探索。
孩子有時打人不是想要得到什么，而是想試探一下打人會引起什么后果。常有這樣的情形，孩子打了同伴，而看到同伴哭得傷心，便受到感染引起共鳴，也會跟著哭。
孩子之所以具有這種攻擊性行為，除了孩子自身的心理特征所致之外，家長的行為影響也很大。比如家長脾氣大、喜怒無常等的不良習慣對孩子最初攻擊性行為的形成都會產(chǎn)生很大影響。有時家長鬧著玩兒，經(jīng)常用拳頭輕輕捶打?qū)Ψ?，孩子就會理解錯誤，以為打人是一件好玩兒的事。
美國心理學家杰拉德·帕特森經(jīng)過細心的觀察發(fā)現(xiàn)，一些家長不正確的教育方法也容易導致孩子攻擊性行為的形成。由此，他提出了一套對攻擊性兒童的家庭教育原則”，這套原則的要點是:
1、堅持自己的原則。
孩子對家長或他人使用*的時候，家長或他人不能因此而向孩子讓步。
2、克制自己的情緒。
孩子用*反抗家長或他人時，家長或他人不要因為孩子的*勃然大怒，使孩子的*行為升級。
3盡量讓孩子與不好的信息隔絕。
現(xiàn)在信息渠道非常廣，電視、網(wǎng)絡、廣播、報紙等等，尤其是電視和網(wǎng)絡游戲，很多孩子看了一些動作片后，就開始仿效電視上的人攻擊他人。
4、用冷處理的方法去對待孩子的*，不要用*去制止*。
比如把孩子關(guān)在他們的屋里，讓他慢慢平靜下來。
5、認真觀察孩子的攻擊性行為，建立一套獎勵辦法。
孩子做得好，便可得到獎勵、某些特許成一個好時價;孩子表現(xiàn)不好，家長就不給他們這些鼓勵。如果孩子年齡比較大，家長可以和他們訂立“行為協(xié)議”，明確地告訴孩子，表現(xiàn)好了會得到獎勵，表現(xiàn)不好就會受到懲罰，還要盡可能地讓孩子參與并充分發(fā)表意見。
問題孩子特訓學校