你對孩子的內(nèi)心足夠關(guān)注了嗎?你了解你的孩子嗎，還是說你了解的不過是別人眼里的孩子?如果是這樣，那么親愛的家長朋友，你比你孩子更需要學(xué)會關(guān)注自我，這樣才能正確引導(dǎo)孩子成長。
過分關(guān)注他人評價(jià)阻礙孩子成長。
朋友在一個小學(xué)輔導(dǎo)班上課，因私人原因不能將原定的課程上完，匆忙之下只能請我頂上。好歹是大學(xué)本科畢業(yè)的文科生，對付小學(xué)五年級語文還是沒問題的。上了幾次課，我就發(fā)現(xiàn)這三個孩子都存在一個問題，他們上作文課的時候總喜歡說學(xué)校老師說他的作文怎么樣怎么樣，而且，他們都把老師對他的評價(jià)當(dāng)成真實(shí)的自己了。
小怡說她們老師說她的文章很平淡，不出彩。我看了她的作文，對一個小學(xué)生來說，其實(shí)寫得很好，雖然沒那么花哨，但是修辭手法用得很到位。當(dāng)我問她自己覺得自己寫得怎么樣時，她低下頭，說剛開始寫作文的時候覺得自己寫得很好，可是老師從來沒表揚(yáng)過她的作文，現(xiàn)在自己都覺得很糟糕。
這是個很不好的現(xiàn)象。因?yàn)楹⒆幼晕覂r(jià)值觀念尚未形成，外界的評價(jià)會影響到他對自我的評價(jià)?？墒莵碜约彝?、社會的評價(jià)都是站在不同的角度下各種因素綜合影響的結(jié)果，并不一定就是正確的。
比如說，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校對他的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績，成績好就是品學(xué)兼優(yōu)，成績不好就是拉班級后腿，這是功利性的，現(xiàn)實(shí)，但也是無奈的。如果孩子成績并不好，那么長期處在這樣的環(huán)境中，孩子很容易自我厭棄。
外界評價(jià)給孩子壓力。
常言道，人言可畏，每個人都關(guān)心自己在別人眼里是什么樣子，說你好你高興，說你不好的時候，他人的眼光無形中就變成了壓力壓在肩上，甚至自己都覺得自己不好了。
成年人都躲不過這樣的怪圈，更別說心智還不成熟的孩子了。就像我課堂上的小怡，本來她挺喜歡作文課的，可是老師對她的評價(jià)讓她對自我進(jìn)行懷疑，作文課對她來說不再是一件快樂的事。這就是因?yàn)閬碜杂诶蠋煹倪@種外界評價(jià)給她造成的心理壓力。
家長需引導(dǎo)孩子關(guān)注自我內(nèi)心。
每個人都是社會人，生活在社會中，不可能不關(guān)注別人對自己的看法，可是太過于在乎別人的看法，往往就忽略了對自我內(nèi)心的審視，這對孩子的成長是不利的，這個時候的孩子就需要家長來進(jìn)行正確引導(dǎo)了。
孩子考試完了，你可以問問他對自己考到的成績滿不滿意，而不是在班級排名多少，其他人考多少分;你想了解孩子正在學(xué)習(xí)某個課程情況時，可以問他自己覺得自己學(xué)得怎么樣。類似于這樣的對話就是一種無形的引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子關(guān)注自我，將對自我的評價(jià)焦點(diǎn)由他人轉(zhuǎn)移到自己。
青少年叛逆孩子學(xué)校認(rèn)為作為家長更需要以身作則，在孩子教育過程中不要太關(guān)注別人的目光，做到別人評價(jià)我好，我喜悅，別人評價(jià)我不好，我也不過分憂心，帶動孩子，減少他因?yàn)橥饨绲脑u價(jià)而造成的擔(dān)憂和不安，這才是孩子輕松快樂學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。
青少年叛逆孩子學(xué)校

孩子叛逆期，父母該怎么辦？家里的大事也可以征求孩子的意見，如果他的意見合理或和大人的意見一致，就以他的意見來決策，這樣可以增加他的"參政(家政)感"和責(zé)任感，從而增加孩子對家長在其他問題上的順應(yīng)性。