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婁底市青少年叛逆特訓學校

機構:青少年叛逆機構 時間:2021-08-18 18:41:18 點擊:24

叛逆素質教育

當孩子進入青春期,許多家長會發(fā)現(xiàn)孩子青春期的一系列問題,有些是關于親子關系,家長們覺得孩子開始叛逆了,沒有辦法溝通,說什么都聽不進去;有些是學習問題,孩子以前很聽話,進來學習積極性下降,逐漸變得厭學;還有些是情緒問題和行為方面,孩子情緒不穩(wěn)定、沉迷手機網絡游戲……這些情況的出現(xiàn)讓家長們迷茫,無法下手,甚至有些家長想和孩子面對面交流也是一件非常奢侈的事情。

孩子成長路上存在這些問題?

Problems with children

01

problem

對于上學、老師、班級之類的字眼很無感,或特別回避。
虛榮心強
02

problem

家務活基本不做,對煮飯、拖地、整理房間毫無興趣。
經常曠課
03

problem

回家基本不寫作業(yè),每次都說在學校做完了,讓你不用操心。
偏執(zhí),抵觸父母
04

problem

他們帶回家的電子產品等,不是你買的,借口是幫同學暫時寄放。
手機不離手

“好學生”進入社會以后為什么越來越不如“差生”?

  據說,一個的白領參加同學聚會,發(fā)現(xiàn)當年班里的“差生”,不少已經小有成就,自己的“差生”同桌,更是多家公司的老板,輕裘肥馬。反觀自己,雖然上學時是個“好學生”,成績優(yōu)異,但現(xiàn)在卻事業(yè)平平,不禁心生感慨:“把全部身心都投入在學習上到底值不值得?”
  “好學生”的這類困惑在現(xiàn)實中經??吹?,甚至“好學生”為“差生”打工的事情在媒體上也時有出現(xiàn),于是有的人便如那位白領一樣提出“這個社會是不是真的不需要讀書”這類疑問來,好像我們又回到那個搞導彈不如“賣茶葉蛋”的情境里去了。
  當然不是。錯的不是當時讀書的態(tài)度和付出的辛苦,而是中國教育的評價標準出了問題。幾乎每一個學校里,都會有這樣的分類—有一些人是“好學生”,有一些人是“差生”。評價標準無外乎成績是否優(yōu)秀、在學校是否循規(guī)蹈矩。那位心中困惑的白領口中的好生、差生,應該也是依據這個標準而來。
  這種標簽本身和評判標準都是有問題的。我們的學校教育,好像除了篩選“好學生”與“差生”之外,就是努力把“好學生”培養(yǎng)成“學霸”、碩士、博士,或者讓他們擠上公務員備考大軍這一條路線。在這個標準之下,教育有了一個明確而標準化的指向,培養(yǎng)出來的孩子氣質也很相似:努力而勤奮,但是思維卻刻板又保守;做事認真靠譜,可是卻少有新意。那些“差生”們,也許動手能力強,也許想象力豐富,也許商業(yè)頭腦發(fā)達……他們一定有各式各樣的優(yōu)點,但是因為成績不好或者不聽話,就生生被打上了“壞”的標簽,丟到老師不喜歡的角落里去了。
  毫無疑問,很多人都不喜歡“差生”。問題就在于,我們的教育是要培養(yǎng)出一個被別人喜歡的人,還是一個具有完整性格的人?是要培養(yǎng)一個程序化復制出來的人,還是各不相同的人?
  答案當然是后者。教育存在的目的應該是提供資源,讓學生根據自己的方式成長起來。有人喜歡做學問,可以通過學校教育最終進入研究機構;有人喜歡音樂,也可在 這里培養(yǎng)更濃厚的興趣,學習相關的技術;有人本身就不喜歡學習,那學校至少也能給他一個寬松的環(huán)境,培養(yǎng)正確的社會品格。
  當然,“好學生”事業(yè)不如“差學生”的說法,雖然因標簽化的反差而讓人印象深刻,但事實上并無嚴謹?shù)臄?shù)據支撐。我 們只能從一些已經完成的調查,來印證我們的教育是否真的存在前述問題:據調查,2009屆“211”本科院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者所占比例為0.4%,非 “211”本科院校為0.8%,高職高專院校為1.6%;高職高專自主創(chuàng)業(yè)比例遠遠高于本科。在中國的教育體系中,“211”、普通本科、高職正好是考生 成績階梯下降的三個層級。
  那位“學霸”白領的同學畢業(yè)后甚至連高職都沒有去讀,而是開始了在各地打零工的生活。從被騙至廣州做傳銷到去開小飯館,再到后來回老家開網吧、開賓館,不斷冒險,又不斷從錯誤中修正自己。而這時候,這位“學霸”卻在大學里“傻瘋傻玩、樂不思蜀”。
  結果已經證明,在培養(yǎng)人才上,敢于冒險、不愿被條框限制的“差生”,雖然吃夠了苦頭、走了很多彎路,但終究能夠有所收獲。對比起學校教育來,他畢業(yè)后接受的社會教育顯然是更成功的。曾經的“好學生”們并非是社會的路越走越窄,而是并沒有打算改變學校教育既定的軌道,它安全卻乏味,穩(wěn)定但一切又可預期。“好學生”依然是“好學生”,只是此時面對的社會評價和反饋機制,已經大異于學校了。
不可抗拒的優(yōu)勢

Irresistible institutional advantages

  • 2大模式
    2大模式深度體驗,激發(fā)潛能,戰(zhàn)勝困難,幫助孩子重拾信心
  • 4大要素
    4大要素打造學習動力“發(fā)動機”,孩子自覺成長不再愁
  • 5大優(yōu)勢
    5大優(yōu)勢,幫助孩子明確成長新方向
  • 個性化1對1
    個性化1對1專屬定制成長方案,深度解析青春期八大危機
叛逆訓練營課程成效
自信心提升1

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挫折承受力提升2

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活力提升3

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情商提升4

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孩子叛逆的原因

過于強勢的父母。強勢的父母對孩子的教育都是說一不二的,他們不認真去考慮孩子內心的想法和意愿,甚至很少在孩子面前表露自己對孩子的情感,不會對孩子的進步表揚,也不會做一些愛孩子的舉動。在教育孩子時,強勢的父母常常態(tài)度強硬,言語粗暴,缺乏感情交流。過于強勢的父母很難獲得孩子的信服,孩子的情感被長期壓抑,孩子在叛逆期爆發(fā)這些被壓抑許久的情緒后果是不堪設想的。叛逆期的孩子會變得很敏感,面對父母一味的批評和指責,孩子的心理壓力也是暴增,輕則孩子不愿意上學,和父母頃嘴,嚴重還可能讓孩子出現(xiàn)自殺的極端行為。


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