我們秉承心理教育至上原則，尊重個體差異，為每個學生定制專屬的教學生活轉(zhuǎn)化方案，因材施教，幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣、生活習慣及思想教育，我們與每位家長簽訂委托培訓協(xié)議和安全責任協(xié)議，孩子從我們這里畢業(yè)后，我們都會有心理老師長期回訪，并經(jīng)常邀約家長進行座談及親子教育培訓，免除家長的后顧之憂，直到家長完全滿意為止。

孩子其實除了睡眠之外，每一天的每一刻都在學習之中(成年人也是一樣)。孩子的學習能力一點也沒有問題，看看他在喜歡做的活動中的表現(xiàn)，看看他的一些使家長生氣的表現(xiàn)(例如頂嘴)，我們很容易發(fā)現(xiàn)孩子其實學習得很快。
問題小孩管教學校認為孩子在學業(yè)方面表現(xiàn)出來的往往不是這樣。在今天的社會里，很多孩子表現(xiàn)出不喜歡讀書、做作業(yè)，原因來自以下的幾點：
(1) 上學讀書和家中做作業(yè)沒有樂趣。樂趣使腦里釋出“腦內(nèi)啡”(大腦神經(jīng)遞質(zhì)的一種，英文是Endorphins)，它驅(qū)使孩子想重復這經(jīng)驗。每當其中沒有樂趣時，家長或老師往往沒有在添增樂趣上下功夫，而是用壓迫、叱責、懲罰等方法去驅(qū)使孩子返回書本和作業(yè)上。
這些方法開動了“痛苦→恐懼→逃避”的機制，孩子于是產(chǎn)生了抗拒：避開這種感受的來源。所以，要使孩子對學習產(chǎn)生興趣，必須創(chuàng)造、增大或轉(zhuǎn)移其中的正面價值，使孩子感到樂趣、開心。
(2) 傳統(tǒng)上的“多讀幾遍”的讀書方法，只用到我們?nèi)齻€內(nèi)感官(思考模式)之中的內(nèi)聽覺，而內(nèi)聽覺卻是三者之中學習能力最弱的一個。內(nèi)視覺學得最多最快，內(nèi)感覺學得效果最深，記得最牢。故此，引導孩子同時運用三個內(nèi)感官去讀書學習，孩子的學習速度便會倍增。
鼓勵孩子多作思考、幻想，多把腦中的想法畫出來，多自制故事、多創(chuàng)作(文章、藝術、勞作)，都對孩子三個內(nèi)感官的能力提升和綜合運用有幫助。
(3) 對讀書學習的信念和價值觀不清晰，故此引不起興趣。信念是指相信讀書學習應該是怎樣的。如果家長的信念是讀書學習本來就是枯燥無趣的，孩子自然也接受了這信念。讓孩子認識到讀書學習可以開心有樂趣，孩子自然有更大的推動力。在價值上，如果讀書學習是為了一些未來長遠而且渺茫的價值(例如將來更成功，容易找份好工作)，孩子難以產(chǎn)生推動力。如果孩子體驗到每天上學與同學一起的樂趣，學習到新的知識，得到家長的肯定，有機會運用學到的東西做出成就，因而有成功的感覺和別人的嘉許，孩子也就有更大的推動力了。
(4) 孩子頭腦里的讀書學習經(jīng)驗總是負面的居多，例如成績不好受責罵、忘記帶作業(yè)受罰、做到的沒有得到肯定，而做得不足則總受批評、較少得到鼓勵等等，若孩子每次想到讀書學習自然有一份負面的感受冒起，他是難以對讀書學習產(chǎn)生興趣的。負面的感受如果繼續(xù)加深，孩子會更想逃避，對考試，甚至上學都產(chǎn)生抗拒或恐懼。除了多給孩子肯定、鼓勵和支持外，還可以幫助孩子改變內(nèi)心對讀書學習的感受⑤，例如每次讀書做作業(yè)前都使孩子先進入一個正面積極的狀態(tài)之中，上學及考試前幫助孩子建立成功景象，把孩子所學的與考試及成功建立聯(lián)系等。
⑤ “幫助孩子改變內(nèi)心對讀書學習的感受”的技巧，可以在我的“NLP 實用技巧三天工作坊”或“成功家長工作坊”等課程里學到。
問題小孩管教學校