校園占地面積三百畝，*投入三個(gè)億，是一所*級(jí)示范性綜合實(shí)踐基地，校園環(huán)境優(yōu)美，安全防護(hù)措施到位，近四百個(gè)安防監(jiān)控，教學(xué)設(shè)施配套齊全，學(xué)生公寓24小時(shí)熱水供應(yīng)，有專業(yè)營(yíng)養(yǎng)師配置學(xué)生餐，多年帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)教官、持*資格證心理老師及生活老師全天候陪伴。

　　叛逆孩子軍事化管理學(xué)校 全封閉式特訓(xùn)學(xué)校,少年正處于人生的過(guò)渡期，其*意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，做事喜歡自作主張而不希望成年人干涉;他們渴望*，希望自己能像成年人一樣受到尊重;他們對(duì)父母和老師之言不再“唯命是從”了，希望能擺脫大人的監(jiān)護(hù)和束縛;他們反對(duì)大人把自己當(dāng)作小孩，要求以大人自居，為了表現(xiàn)自己的非凡，就對(duì)任何事情傾向于*態(tài)度。但是，對(duì)于許多做父母的來(lái)說(shuō)，在他們面前孩子永遠(yuǎn)是孩子，所以，他們因此可能在有意無(wú)意當(dāng)中忽視了對(duì)孩子的應(yīng)有的尊重，而當(dāng)他們——我們的孩子感到外界無(wú)視自己的*存在，自我表現(xiàn)欲望受到妨礙時(shí)，就有可能產(chǎn)生逆反心理并運(yùn)用各種方法和手段來(lái)確立自我與外界對(duì)立的情感。

　　是家庭環(huán)境的影響。

　　我們都知道家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。這是孩子在家庭中生活的時(shí)間很長(zhǎng)——約占其全部生活時(shí)間的三分之二，因此，作為他們第一位老師的父母對(duì)其行為習(xí)慣以及性格與思想的形成起著不可忽視的巨大的作用。但現(xiàn)實(shí)生活中，由于今天的孩子多是獨(dú)生子女，也因?yàn)槭芪覀兊膫鹘y(tǒng)文化的影響，幾乎所有的做父母的對(duì)孩子總是寄予了太多也太大的希望，望子成龍、望女成鳳，所以，不少的父母對(duì)孩子的教育問(wèn)題上所提的要求往往也很多，同時(shí)，教育子女的方式又往往是專制與粗暴的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子所能承受與容忍的程度，從而對(duì)孩子產(chǎn)生了巨大的壓力，使得他們很容易產(chǎn)生逆反心理。此外，一些父母言與行的嚴(yán)重“*”，如要求孩子不要沉迷網(wǎng)絡(luò)之中，可他們自己卻沉迷于麻將之中、聲色之中等，讓孩子不屑與反感，也是令孩子產(chǎn)生逆反心理的因素之一。

　　是同齡群體不良因素的影晌。
　　在眾多同輩群體中,青少年受同輩群體的影響最突出對(duì)同輩群體的依賴最明顯。這是因?yàn)樵谇嗌倌晖呏?青少年們不僅有共同的心理感受和需求,而且都有相近的愛(ài)好、興趣和共同的行為傾向,它們之間相互容易認(rèn)同,最能達(dá)到或造成相互轉(zhuǎn)化與感染。比如在青少年學(xué)生中存在的不良英雄觀、出風(fēng)頭、唱反調(diào)就使一些本來(lái)正常的青少年心理上被潛移默化了,再加上青少年自身心理的不穩(wěn)定和模仿性,容易使其逆反心理形成。為此,在青少年逆反心理的形成中同輩群體的影響是不可忽視的。
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