我們秉承心理教育至上原則，尊重個體差異，為每個學生定制專屬的教學生活轉化方案，因材施教，幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣、生活習慣及思想教育，我們與每位家長簽訂委托培訓協(xié)議和安全責任協(xié)議，孩子從我們這里畢業(yè)后，我們都會有心理老師長期回訪，并經常邀約家長進行座談及親子教育培訓，免除家長的后顧之憂，直到家長完全滿意為止。

第一次聽到還有“叛逆期”這個說法。在生理學與心理學的概念中只有“青春期”這一說法，因為青春期可以從性發(fā)育開始計算，到性發(fā)育成熟結束，所以它首先是一個嚴格的生理學概念。
不過在青春期的孩子隨著生理上的生長發(fā)育，同時心理上也開始產生異動，這也就是很多家長所謂的“叛逆”。青春期首先是一個生理上的概念，叛逆卻是一個心理上的概念，所以二者雖有某些點上的重合，卻完全不是一回事。

問題少年教育學校認為叛逆首先是一個相對的概念，一是有叛逆的主體，也就是是誰叛逆？二是有叛逆的對象，也就是對誰叛逆。顯然，這里說的是孩子對父母的叛逆。叛逆的含義是什么呢？

也就是孩子違拗父母的意志，不聽從父母的管教，思想和行為與父母背道而馳。孩子不管多大，在父母眼中永遠是孩子，如果孩子的父母足夠長壽，那么孩子到70歲的時候，他依舊是他90歲的父母的孩子。
那么，70歲的孩子跟90歲的父母的意見會不會完全一致呢？會不會違背父母的意愿呢？肯定會的。由此說來，人從出生到死，絕大多數時候都是處于叛逆期。
所以我們應該把叛逆的范圍再縮小。一個未成年的孩子的叛逆和一個成年人的叛逆有什么不一樣呢？最大的區(qū)別就是能力，也就是叛逆的資本——青春期的孩子涉世未深，在大人們的心中，當然沒有叛逆的資本。但在青春期的孩子自己看來，他們已經長大成人，有了自己的*思考能力，對事情也慢慢有了自己的獨特見解，所以雙方就產生了矛盾。
這是每個孩子從家庭的人到社會的人的一個必經的階段，這既是成熟的前奏，也是成熟的必由之路。既然是必經之路，就沒有攔著孩子不讓他走的道理。所以父母第一要做的是鼓勵孩子大膽的往前走，大膽的“叛逆”。古人說“君子和而不同”，何況是父母對孩子，那就更應該抱著一顆寬容的心，平等的心，關愛的心。
但道路又是崎嶇的，搞不好孩子就會摔跤，或許也會走上彎路，所以一個合格的父母要根據自己的人生經驗和知識儲備，為孩子做引路的明燈，甚至做墊腳石?？偨Y起來就是，父母對叛逆期的孩子，應該抱著這么一個態(tài)度——平和、平等、理解、寬容、支持、引導。
問題少年教育學校