由于個體差異的原因，每個寶寶說話的年齡都不同。但是基本遵循一定的規(guī)律。只要是在正常范圍內(nèi)，寶寶的語言發(fā)育就沒有問題。當(dāng)然，如果發(fā)展的太晚，寶寶有可能存在語言發(fā)育遲緩的問題。

一、正規(guī)專業(yè)的兒童語言康復(fù)機構(gòu)有哪些

1.康語兒童康復(fù)機構(gòu)

2.拓慧自閉癥康復(fù)

3.子曰兒童康復(fù)

4.東方啟音兒童康復(fù)中心

5.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

6.星語星愿語言發(fā)育

7.雅恩康復(fù)機構(gòu)

8.大米小米康復(fù)機構(gòu)

9.揚靈融康康復(fù)機構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

二、相關(guān)機構(gòu)簡介

康語目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。目前康語在全國已設(shè)有重慶、杭州、南京、武漢、濟南、南昌、合肥、成都、長沙等25所直營分校的專業(yè)康復(fù)機構(gòu)，總教學(xué)面積超過20000㎡，每日在訓(xùn)兒童3000余人，累計服務(wù)45000多個家庭來校康復(fù)訓(xùn)練，幫助近5400名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

康語機構(gòu)優(yōu)勢

1.前沿教學(xué)技術(shù)

國際**特訓(xùn)體與核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。

2.完善監(jiān)督系統(tǒng)

完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。

3.個體化的教學(xué)模式

五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程，實時確保有效課題。

4.補貼援助

*援助基金保障,最高補助達3000元每月。

5.家校聯(lián)合

全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。

6.專業(yè)的師資團隊

康語師資團隊均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，上崗之前均通過嚴格的審核。

三、家長必讀康復(fù)知識

居家自閉癥孩子生活自理能力訓(xùn)練

自閉癥孩子不會清潔物品怎么辦？我們可以分析原因，通過生活自理訓(xùn)練教會他們：

一、無法拿到所需的清潔物件

（一）

1、可能的原因：認知能力較弱

不明白物件與其功用的關(guān)系，或不懂在陌生的環(huán)境下辨認所需的清潔工具。

2、處理方法：

⑴加強自閉癥孩子對清潔物件的名稱和用途的認識。

⑵在不同的日常情境中多加訓(xùn)練。比如在家中，或在朋友家中讓孩子協(xié)助做一些清潔小任務(wù)，增強孩子在不同情況下把所學(xué)知識應(yīng)用到實際環(huán)境中的能力。

（二）

1、可能的原因：

環(huán)境安排不清晰，造成無法找到物件。

2、處理方法：

將清潔物件放在固定的位置，并加上標(biāo)識作視覺提示。

二、工作時間情緒

（一）

1、可能的原因：溝通能力不足

2、處理方法

教導(dǎo)自閉癥孩子用合適的方式（如溝通卡）來表達自己的需要和情緒。

（二）

1、可能的原因：不懂得如何解決問題

2、處理方法：

⑴家長或老師準備“需要協(xié)助”的溝通卡，讓孩子作為表達需要的工具，以減少孩子出現(xiàn)鬧情緒的情況。

⑵家長或老師可刻意設(shè)計不同的情境，教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)解決問題的方法及靈活運用所學(xué)的技巧。

⑶家長或老師利用圖卡、開放式提問等方式，引導(dǎo)孩子思考解決問題的方法。

三、忘記指令，無法按知識完成工作，堅持玩清潔玩具

（一）

1、可能的原因：感覺信息處理失調(diào)

自閉癥孩子偏愛玩不同物料，比如水、清潔用品等，以調(diào)節(jié)自己的感覺需要。

2、處理方法

可嘗試讓孩子多參與和接觸不同材料的游戲，如印手掌畫、搓面粉團等。詳情可以咨詢職業(yè)治療師。

（二）

1、可能的原因：認知和理解能力較弱

2、處理方法：

⑴給予自閉癥孩子的指示應(yīng)清楚、簡單明了，并符合孩子的理解能力。

⑵可以運用視覺提示卡，協(xié)助孩子明白清潔工作的要求。

⑶根據(jù)孩子的能力，決定清潔步驟和程序圖的數(shù)量。

⑷檢視不能完成的部分，將該訓(xùn)練項目再拆分成小步驟來教導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子具備了基礎(chǔ)能力，才開始學(xué)習(xí)較復(fù)雜的項目。比如，孩子能自己擦干凈小面積的范圍后（如小盒子表面)，才能學(xué)習(xí)擦干凈大面積的范圍（如大桌面）。

（三）

1、可能的原因：注意力短暫，易分心

2、處理方法

⑴進行訓(xùn)練時需先吸引自閉癥孩子的注意力，把握其短暫的注意力來施教。

⑵使用孩子有興趣的對象作為獎勵，以加強其學(xué)習(xí)的動機。

⑶加強專注和聽覺記憶訓(xùn)練；日常可訓(xùn)練孩子聽故事，或要求孩子根據(jù)指令做動作等活動。

⑷調(diào)整環(huán)境安排，減少令孩子分心的事物。

⑸當(dāng)孩子分心時，鼓勵孩子再看步驟或程序圖，讓他們再次專注于未完成的項目上。

（四）

1、可能的原因：行為估值，不按家長的指示進行活動

2、處理方法：

⑴以輕松的方式（如游戲）與自閉癥孩子溝通，使孩子有興趣跟從指示，再逐步指引孩子作出改變。

⑵利用社交故事來加強孩子對正確訓(xùn)練程序的認識。例如：告訴孩子，取濕毛巾擦桌子時，要按清潔程序的步驟1-3做，這樣家長或老師便覺得你是好孩子。從而讓他們明白家長或老師或訓(xùn)練的要求。

⑶使用步驟和程序圖，令孩子明白訓(xùn)練的內(nèi)容和完成后的活動。當(dāng)完成活動后，讓孩子參與感興趣的活動，作為獎勵或減輕其焦慮感，也可借此加強孩子遵從指示并完成活動的動機。

⑷詳細的行為處理方法，可咨詢專業(yè)的自閉癥治療師。

以上是康語兒童語言康復(fù)機構(gòu)老師為大家整理的關(guān)于兒童康復(fù)機構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容;想詳細了解語言康復(fù)機構(gòu)的事情，請撥打文章底部的電話咨詢，會有專業(yè)的老師為你免費解答所有疑問！