一、專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心

3.子曰兒童康復(fù)

4.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

5.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

6.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

7.拓慧自閉癥康復(fù)

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

二、康語(yǔ)專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)介紹

康語(yǔ)教育培訓(xùn)學(xué)校專注于兒童自閉癥訓(xùn)練，兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練，兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練，兒童多動(dòng)癥訓(xùn)練，兒童注意力訓(xùn)練，兒童社交障礙訓(xùn)練等課程培訓(xùn)。康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有80家，覆蓋全國(guó)40個(gè)城市，總干預(yù)面積超42316平方米，擁有康復(fù)師超3000人，日干預(yù)兒童數(shù)超4960人。11年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超73395戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8433人?？嫡Z(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

康語(yǔ)兒童康復(fù)中心的特色課程：

1、溝通基礎(chǔ)階段--解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力；

2、社會(huì)參照階段--:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題；

3、對(duì)話發(fā)展階段--解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）；

4、社會(huì)情緒階段--解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒；

5、人際發(fā)展階段--解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧；

三、相關(guān)知識(shí)分享

自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的基本原則

自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練要遵循一定的原則,只有這樣自閉癥孩子的訓(xùn)練的效果才能比較明顯.

1.基本學(xué)習(xí)態(tài)度的形式：一切有意義和無(wú)意義的發(fā)聲都必須增強(qiáng)。孩子在放松、運(yùn)動(dòng)、笑的時(shí)候所發(fā)出的聲音，雖不構(gòu)成語(yǔ)言，卻非常重要，積極回應(yīng)孩子發(fā)出的這些聲音可增加孩子發(fā)音的種類，提高其說(shuō)話的頻率。

2.動(dòng)作模仿、聲音模仿及命名訓(xùn)練：口形和舌頭動(dòng)作的模仿要經(jīng)由視覺(jué)觀察，舌頭拍打所發(fā)出的聲音則需要通過(guò)痰厥辨別，以調(diào)整發(fā)音。這一系列用眼睛、耳朵的觀察，需要?jiǎng)幼鞯哪７虏拍艹掷m(xù)，在模仿過(guò)程中要一直予以增強(qiáng)，。以從動(dòng)作模仿、聲音模仿進(jìn)一步到語(yǔ)言的模仿;

3.要求動(dòng)作、要求語(yǔ)言訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，手指的反映非常重要，因?yàn)閮和苡檬种笗r(shí)，他所看到的東西范圍將擴(kuò)大。因此要鼓勵(lì)孩子用手去指，或在指的時(shí)候能說(shuō)出東西的名稱，只要他說(shuō)出，成人馬上拿給他，這樣是一種直觀而有意義的增強(qiáng)。

4.視覺(jué)辨別、聲音辨別訓(xùn)練：由同樣形狀、顏色的配對(duì)開始練習(xí)，進(jìn)一步到聲音的辨別。

5.語(yǔ)言指示、指令的聽從和回應(yīng)：

(1)單純動(dòng)作：讓兒童能遵從“站起來(lái)”、“坐下”、“到這里來(lái)”等指令，教師要視情況作示范動(dòng)作或用手勢(shì)協(xié)助他了解，但在訓(xùn)練過(guò)程中協(xié)助和示范要慢慢減少。

(2)回應(yīng)學(xué)習(xí)：當(dāng)孩子能聽懂指令后，就可增加距離要求其按指令行事。

(3)家庭的類化：將回應(yīng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練擴(kuò)大到家庭當(dāng)中，訓(xùn)練其按指令做家務(wù)事。

(4)購(gòu)物嘗試：協(xié)助兒童到附近商店買東西或把東西拿給人家，培養(yǎng)其社會(huì)技能。

6.溝通的統(tǒng)合訓(xùn)練：

(1)修正模式：先提供動(dòng)作的圖片，問(wèn)他：“你在做什么?”要他說(shuō)出動(dòng)作，如果孩子說(shuō)得不正確，則重復(fù)給他聽讓他模仿，并給予強(qiáng)化。

(2)擴(kuò)充模仿：如果孩子的反應(yīng)完全錯(cuò)誤，則必須確認(rèn)他是否了解動(dòng)作所代表的意義，并重復(fù)給他聽，讓他模仿，然后給予強(qiáng)化。

(3)不要事事都替孩子做好、想好，只說(shuō)那些有關(guān)他的話和有關(guān)他的事?？梢栽诤⒆由磉吂室庾鲆恍┪氖虑榈人鲃?dòng)走過(guò)來(lái)，然后才回應(yīng)他的要求。

(4)盡量等孩子的頭或眼睛朝向你的時(shí)候才跟他說(shuō)話，或者可以站在他跟前跟他目光對(duì)視的情況下才跟他說(shuō)話，并讓兒童習(xí)慣了聽你把話說(shuō)完才讓他離開。

(5)如果條件允許，家長(zhǎng)可以放一面大的鏡子，既有利于孩子學(xué)習(xí)動(dòng)作模仿，又有利于邊說(shuō)話時(shí)讓他看著鏡中自己的嘴部動(dòng)作或臉部表情。

(6)未聽懂或還不會(huì)的字詞或句型需要很多、密集式口語(yǔ)說(shuō)明或動(dòng)作示范。

(7)沒(méi)有立即回應(yīng)并不代表孩子完全不懂其意思，因此要繼續(xù)跟他說(shuō)。

(8)強(qiáng)調(diào)讓孩子養(yǎng)成規(guī)律和習(xí)慣，即以固定的作息時(shí)間來(lái)管理孩子的活動(dòng)。什么時(shí)候做什么，先做什么，再做什么等這些概念和規(guī)律要逐漸地培養(yǎng)他去適應(yīng)。

7.循序漸進(jìn)的原則：孩子各方面的能力是依照一定的順序而發(fā)展。例如，一個(gè)孩子如果不曾說(shuō)話，卻要求他說(shuō)“喝”才給他，其結(jié)果知會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)脾氣或干脆放棄需求。因此，對(duì)孩子基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比單純的仿說(shuō)要有意義得多，在教學(xué)和訓(xùn)練前必須要先給孩子做能力分析，按照孩子的個(gè)別差異，循序漸進(jìn)地教。

8.避免一成不變的學(xué)習(xí)過(guò)程：自閉癥的孩子本來(lái)就有固定行為的特性，因此在教學(xué)中需要盡量做到多變化，隨時(shí)隨地給予刺激機(jī)會(huì)，負(fù)責(zé)孩子只會(huì)在特定的地方才知道某樣?xùn)|西，或者只對(duì)特定的人的指令才有反應(yīng)。

9.運(yùn)用行為改變技術(shù)的原理：找出孩子的增強(qiáng)物，只要他達(dá)到該階段的目標(biāo)就給予增強(qiáng)，但要注意增強(qiáng)物的正確使用方式。

以上是康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)老師為大家整理的關(guān)于兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的相關(guān)資訊，希望對(duì)你有所幫助，孩子語(yǔ)言障礙不要怕，早干預(yù)早訓(xùn)練才是對(duì)孩子比較好的選擇，如果想要了解更多信息請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢，會(huì)有專業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問(wèn)！