位置:博學(xué)優(yōu)選> 學(xué)習(xí)資訊> 康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)> 綿陽市涪城區(qū)受歡迎的語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)名單榜首一覽
1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)
2.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)
3.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)
4.東方啟音兒童康復(fù)中心
5.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練
6.星語星愿語言發(fā)育
7.拓慧自閉癥康復(fù)
8.子曰兒童康復(fù)
9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)
10.智慧泉兒童康復(fù)
以上排名不分先后,都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長的評(píng)價(jià)得出來的結(jié)果,如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題,可電聯(lián)咨詢客服老師。
康語是目前國內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),致力于用專業(yè)和愛,在特殊兒童的成長過程中,給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練,縮小和普齡兒童的差距,讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升,創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì),讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園!
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是:康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本,注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃,倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,全方位解決家長困惑,為孩子爭取最大進(jìn)步,避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。
從2010年成立發(fā)展至今,康語擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有:課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院,專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1400余人。
目前康語在全國已設(shè)有金山、臺(tái)江、晉安、鼓山、晉江、泉州、廈門、杭州、南京、武漢、重慶、南昌、合肥、成都、長沙等32所直營分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu),總教學(xué)面積超過30000㎡,每日在訓(xùn)兒童3000余人,累計(jì)服務(wù)45000多個(gè)家庭來??祻?fù)訓(xùn)練,幫助近5741名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。
康語堅(jiān)信每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
Gtalk課程
將言語聽覺科學(xué),口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)有系統(tǒng)有層次地結(jié)合在一起,讓言語康復(fù)師通過40分鐘1對(duì)1發(fā)音訓(xùn)練+10分鐘口肌互動(dòng)游戲的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,幫助孩子改善口部感覺和運(yùn)動(dòng)失調(diào)問題,解決語音語調(diào)障礙,使孩子口齒清晰,言語能力得到提高,讓孩子能夠達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、仿說、讀兒歌短句。
Gknow課程
在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理的基礎(chǔ)上,對(duì)語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行高頻強(qiáng)化的2-6周歲兒童進(jìn)行啟智認(rèn)知,通過100余種教具的互動(dòng),從易到難,培養(yǎng)孩子們邏輯思考能力、創(chuàng)造力,語言能力、記憶力及社交能力。
GIS課程
在應(yīng)用行為分析學(xué)的基礎(chǔ)上,利用情景化多維課堂模式,創(chuàng)設(shè)促進(jìn)孩子發(fā)展的多彩環(huán)境,促進(jìn)孩子認(rèn)知、語言、藝術(shù)、社會(huì)性和身體的全面發(fā)展,激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣,享受社交的樂趣,并提高情緒表達(dá)和自控能力。
自閉癥兒童社交應(yīng)答訓(xùn)練
在自閉癥兒童社交訓(xùn)練中,如何教孩子學(xué)會(huì)回應(yīng)他人的行為呢?前提是孩子察覺他人的存在及行為,對(duì)某些事情的順序能養(yǎng)成習(xí)慣。
教會(huì)自閉癥兒童回應(yīng)他人的行為,首先要察覺、觀察及了解他人的行為,繼而才對(duì)該行為作出回應(yīng)。而許多“星星的孩子”對(duì)四周的人和事缺乏反應(yīng),回應(yīng)他人的行為對(duì)他們來說更為困難。
在自閉癥社交訓(xùn)練中,教孩子學(xué)會(huì)回應(yīng)他人的行為,可以從以下三個(gè)方面著手:
一、增強(qiáng)觀察他人行為并對(duì)其作出簡單回應(yīng)的能力
1、休止符
家長或老師與自閉癥兒童各取不同的樂器,引導(dǎo)孩子每當(dāng)大人彈奏樂器時(shí),孩子也要彈奏。但當(dāng)大人說“休止符”,或同時(shí)出示視覺提示(如“停止卡”),并停止彈奏樂器時(shí),孩子也要停止。注意,停止的時(shí)間需要約秒,這個(gè)過程強(qiáng)調(diào)孩子回應(yīng)“停止”這個(gè)行動(dòng)。之后,家長或老師可漸漸停用“休止符”這一口語提示及任何視覺提示,讓孩子只根據(jù)家長或老師停止彈奏樂器這一行為作出回應(yīng)。
2、兩人三足
標(biāo)示一個(gè)目的地,用魔術(shù)貼或布條把自閉癥兒童與家長或老師的各一只腳綁在一起,一同走到目的地領(lǐng)取獎(jiǎng)品。這個(gè)過程中不要牽著孩子的手,讓孩子只根據(jù)大人腳的動(dòng)態(tài)作出回應(yīng),但要留意避免跌倒。
3、以物易物
給自閉癥兒童一件玩具,讓他拿著或玩玩具,再拿出一件孩子最喜愛的玩具或零食,然后向孩子遞出單手作取回玩具的姿勢。若孩子交出玩具,家長或老師便把他最愛的玩具或零食交給他。
需要注意的是,家長或老師應(yīng)把口語提示、動(dòng)作提示和動(dòng)作協(xié)助減到最低。日常生活中,很多情境都可以進(jìn)行上述訓(xùn)練,活動(dòng)時(shí)家長需留意所發(fā)出的指令是否符合活動(dòng)所定的標(biāo)準(zhǔn),讓自閉癥兒童更容易理解對(duì)他的要求。
對(duì)于很多家長,當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)了語言發(fā)育遲緩、語言障礙、自閉癥以后,首先還是那句話,一定要重視起來,盡可能盡早的幫助孩子改變語言狀況,以免影響孩子的學(xué)習(xí)交流和生活,當(dāng)然如果自己沒辦法改變孩子的狀況,就要求助于專業(yè)的語言矯正機(jī)構(gòu)了。最后,如果您想詳細(xì)了解關(guān)于兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的事情,請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢,會(huì)有專業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問!歡迎您隨時(shí)來康語言語矯正康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)試學(xué)我們的輔導(dǎo)課程!愿每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
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