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語言發(fā)育遲緩如不加以及時的干預(yù),會對孩子將來的生活學(xué)習(xí)造成很大的影響。造成孩子語言發(fā)育遲緩的原因很多,常見的有聽力障礙、精神運動發(fā)育遲緩、交流障礙以及單純的語言發(fā)育遲緩等,每個孩子的癥狀都不一樣,因此家長一定先要帶孩子到相關(guān)機構(gòu)進(jìn)行專業(yè)的診斷,根據(jù)診斷結(jié)果挑選合適的訓(xùn)練機構(gòu)。正規(guī)機構(gòu)有哪些?都哪些機構(gòu)有效果呢?
1.康語兒童康復(fù)機構(gòu)
2.東方啟音兒童康復(fù)中心
3.子曰兒童康復(fù)
4.雅恩康復(fù)機構(gòu)
5.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練
6.星語星愿語言發(fā)育
7.拓慧自閉癥康復(fù)
8.大米小米康復(fù)機構(gòu)
9.揚靈融康康復(fù)機構(gòu)
10.智慧泉兒童康復(fù)
以上排名不分先后,都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果,如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題,可電聯(lián)咨詢客服老師。
康語是目前國內(nèi)持平的專業(yè)兒童康復(fù)機構(gòu),致力于用專業(yè)和愛,在特殊兒童的成長過程中,給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練,縮小和普齡兒童的差距,讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升,創(chuàng)造更多的就讀機會,讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園!與其他主流機構(gòu)不同的是:康語堅持以教學(xué)品質(zhì)為根本,注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計劃,倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,全方位解決家長困惑,為孩子爭取最大進(jìn)步,避免耽誤孩子的寶貴時間。
康語課程介紹
授課對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式:一對一
科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
課程內(nèi)容:通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。
課程效果:
①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息,促進(jìn)言語發(fā)展
課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
自閉癥孩子手里一定要拿著東西怎么辦?干預(yù)策略可以從以下幾個方面著手:
一、短暫脫手:
目的是讓孩子明白,他拿著的東西給了自閉癥康復(fù)師之后,康復(fù)師還是會還給他的。康復(fù)師可以對孩子說“給我看看”,然后迅速地把東西從孩子的手里拿過來,停留不超過1秒,在孩子還沒做出反應(yīng)時就對孩子說“謝謝”,并且把東西還到孩子手里。當(dāng)孩子能接受自閉癥康復(fù)師把東西拿走后,慢慢延長東西保留在康復(fù)師那里的時間。
二、交換:
自閉癥康復(fù)師拿孩子更喜歡的東西,跟孩子手里的東西交換。當(dāng)孩子完成交換之后,可以吃或玩交換來的東西,康復(fù)師告訴孩子“我們先做×××,然后你就可以把×××拿回去”,然后開始康復(fù)教育,完成計劃好的康復(fù)教育之后,康復(fù)師把東西交還給孩子。在這個過程中要注意,一開始,康復(fù)教育的回合數(shù)不宜過多,以不引發(fā)孩子的問題行為為準(zhǔn)。
三、遵守規(guī)則:
最終的目標(biāo)是讓孩子能在上課時暫時把東西放下。換句話說,當(dāng)孩子進(jìn)入康復(fù)教室,把手上的東西放在規(guī)定的位置上(可以根據(jù)自閉癥康復(fù)師的指令放,但往往這個行為習(xí)慣養(yǎng)成之后,康復(fù)師不需要再給指令),在上課結(jié)束后拿回。
康語怎么樣?這里和常規(guī)的教育機構(gòu)不同,需要更多的耐心和愛心去對待,除了這一份生意以外,也是一種教育情懷,社會上有太多特殊孩子需要我們幫助。如果你還想了解關(guān)于康語的更多內(nèi)容,就趕緊撥打電話來咨詢吧!
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