兒子上初一了，經(jīng)歷了小升初的緊張學(xué)習(xí)，初中生活對(duì)他來(lái)說(shuō)像是打開(kāi)了另一番天地，更強(qiáng)調(diào)自主、自我了。這段時(shí)間也是我倆爭(zhēng)執(zhí)最多的時(shí)候，我那時(shí)候覺(jué)著心很累，吃力不討好。
大概初一下學(xué)期吧，有一天，我們?cè)谟懻撘患聲r(shí)，兒子對(duì)我說(shuō)：“你們這些家長(zhǎng)都覺(jué)得現(xiàn)在的孩子不聽(tīng)話、不成熟，其實(shí)真正需要轉(zhuǎn)變的是家長(zhǎng)，你們老是拿以前我們還是小孩子的思維方式、行為模式來(lái)要求我們，不知道我們已經(jīng)往前走了，你們還在原地踏步，所以難受的一定是家長(zhǎng)?！睅拙湓掽c(diǎn)醒了我，我這兒子也是“高手”哇，這是我的問(wèn)題，不是孩子的問(wèn)題，真正要轉(zhuǎn)變的是我們呀！好吧，咱倆談一談，“兒子，你最討厭媽媽的行為有什么？”我以為會(huì)啪啪一大堆，沒(méi)想到兒子對(duì)我比我對(duì)他包容多了，他說(shuō)：“不相信我，除此之外，其他還好。”這樣啊，我審視一下自己，男孩是我不了解的生物體，他的成長(zhǎng)史、心路生理歷程等，是我很難去體會(huì)的，但是母親能給他的一定是心理的支撐和港灣的力量，媽媽的表達(dá)一定是溫情的、寬容的，用心傾聽(tīng)孩子心底的聲音，用心體會(huì)他真正的需要，用心感受孩子的感受，回到初心，那就是“設(shè)定底線，底線以下，毫無(wú)價(jià)錢(qián)可講；底線以上，克制自己，真正放手”。
都說(shuō)孩子到了青春期會(huì)有個(gè)叛逆，我理解的“青春期叛逆”是“我要”，還是“孩子要”。這時(shí)候就得認(rèn)清自己偶爾也是一個(gè)披著媽媽外衣，而內(nèi)心實(shí)際是小女孩的“我”。對(duì)著干的事情里哪些是所謂媽媽的面子問(wèn)題所致，哪些問(wèn)題是從孩子的角度去看待的，哪些是我要，哪些是孩子真正要的。母親要真正接受孩子是個(gè)*個(gè)體，已經(jīng)成長(zhǎng)，真正尊重他、信任他。
兒子中午在學(xué)校附近托管，有一天，接到托管老師電話，說(shuō)他中午沒(méi)去午休，但是兒子并沒(méi)有提前跟我說(shuō)。說(shuō)實(shí)話，我第一次碰到這樣的情況，腦袋冒出很多奇怪的想法、可怕的畫(huà)面，著急、焦慮，下午放學(xué)回家的時(shí)候很想抓他問(wèn)個(gè)清楚，再順帶批評(píng)教育一番。好不容易熬到下午，但我并沒(méi)有第一時(shí)間問(wèn)他，我想看看他會(huì)不會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)。但是他并沒(méi)有主動(dòng)說(shuō)。糾結(jié)兩天后，我實(shí)在忍不住和我的高手朋友聊了聊，朋友啟發(fā)我說(shuō)，大人的焦慮來(lái)自于做父母對(duì)沒(méi)在眼皮底下的孩子的各種擔(dān)心，拒絕孩子長(zhǎng)大，挑戰(zhàn)父母絕對(duì)控制力的失落感。我是一個(gè)成年人，中午有點(diǎn)什么事出去，并不需要和家里人說(shuō)，我平時(shí)行為規(guī)范，家里人也并不會(huì)擔(dān)心我有的沒(méi)的。那么，我焦慮說(shuō)明：一，對(duì)兒子信任不足，二，并沒(méi)有完全接受到他是一個(gè)成長(zhǎng)的個(gè)體。于是我這樣和兒子談：“兒子，前兩天中午你沒(méi)回托管，是有什么事情嗎？聽(tīng)到這個(gè)信息，我一方面覺(jué)得我兒子真的長(zhǎng)大了，會(huì)自主安排了，挺高興的，但是媽媽作為一個(gè)中年婦女，也會(huì)有一些擔(dān)心，希望你也能多體諒體諒媽媽?zhuān)院笥惺裁词拢詈锰崆案嬖V我，實(shí)在急了，回來(lái)后也要和媽媽說(shuō)。好嗎？”兒了很爽快地答應(yīng)了。沒(méi)有紛爭(zhēng)，我高興他也高興。
很多做父母都很苦惱孩子故意和自己頂著說(shuō)話。當(dāng)你明明很有道理教育孩子，可是他卻和你各種狡辯，當(dāng)父母的會(huì)哦很生氣，說(shuō)實(shí)話，很難控制自己的情緒。
有一天我去朋友家農(nóng)莊，她帶我到田埂處走走，看看菜地，她指著豌豆說(shuō)：“你看這豌豆，昨天還不行，不能摘，昨晚一場(chǎng)雨一下，今天完全可以熟了可以收了呢?！弊屑?xì)一想，孩子也是這樣的呀，當(dāng)我們也是孩子的時(shí)候不也是無(wú)論家長(zhǎng)講得如何有道理，都是抗拒。后來(lái)，當(dāng)火苗躥上頭頂時(shí)，我試著和自己對(duì)話，認(rèn)清楚當(dāng)下那個(gè)“我”到底是誰(shuí)，“我”想要的到底又是什么?；氐匠跣?，很重要。
回顧過(guò)去的三年，面對(duì)孩子的*成長(zhǎng)、開(kāi)始有了自我意識(shí)，做父母的，最重要的智慧是什么呢？
我覺(jué)得每個(gè)家庭各有各的不同，每個(gè)孩子的情況更是各異，這三年對(duì)我意義重大，我從隨著本性養(yǎng)育到隨著孩子成長(zhǎng)，收獲很大。
當(dāng)我自覺(jué)能力不夠時(shí)，少看家長(zhǎng)群，不要被一批焦慮家長(zhǎng)所傳染，多交往智者，從他們身上吸收冷靜的力量。真正感受孩子，傾聽(tīng)孩子聲音背后的語(yǔ)言，這是做父母要具備的能力；真正尊重和信任孩子，是個(gè)長(zhǎng)久的課題，這也是我經(jīng)常提醒自己要做到的；真正克服作為家長(zhǎng)的控制欲，放下身段，向孩子學(xué)習(xí)，孩子是自己的老師。
叛逆小孩教育學(xué)校認(rèn)為心理學(xué)的起源、終極意義就是認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己最關(guān)鍵的就是認(rèn)識(shí)自己的“媽媽角色”跟“小女孩角色”不要混淆。小女孩角色呢，把自己童年在生理父母那里沒(méi)能實(shí)現(xiàn)沒(méi)能滿(mǎn)足的負(fù)面否定情緒壓抑了，在現(xiàn)實(shí)生活中很多母親再把童年在自己生理父母那里的壓抑情緒給孩子發(fā)泄出來(lái)，而且還披著父母的外衣，所以說(shuō)，我最大的心得體會(huì)就是更多地認(rèn)識(shí)自己、了解自己、分清角色。分清角色呢就是做媽媽的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)對(duì)孩子尊重、理解、信任、包容、支持。平時(shí)呢，多關(guān)心關(guān)心自己作為小女孩的一部分，這樣，做媽媽的就會(huì)做得更好。
叛逆小孩教育學(xué)校

中學(xué)生叛逆學(xué)校_孩子叛逆教育學(xué)校_家長(zhǎng)信賴(lài),中學(xué)生叛逆學(xué)校 朗思勵(lì)志教育學(xué)校,專(zhuān)注于孩子叛逆,厭學(xué),打罵父母,鄭州市內(nèi)軍事化管理孩子叛逆學(xué)校,查出叛逆問(wèn)題的本源,一對(duì)一心理輔導(dǎo).