引導辦法：
一，兩邊建立互信任賴的聯(lián)絡，并依據(jù)學生的特性特色，發(fā)問以敞開式問題為主，使學生盡可能地表達心里的主意。心思教導教師仔細傾聽并做出恰當?shù)姆错?，體現(xiàn)出了解和尊重，以盡可能消除由彼此間的生疏感及學生情感方面的阻抗，到達心思上的共情；然后，在此基礎上，通過攀談，協(xié)助學生清楚自己的性情傾向，及其與當時學習情況之間的聯(lián)絡；一起，調集其情感要素，引導他進行活躍的自我點評，從而悅納自我；對學業(yè)的失利進行正確的歸因，激起學習的內驅力。

二，兩邊一起評論、設定學習方針。教導學生依據(jù)當時的本身情況調整期望值，設定分方針（最低方針和最高方針），在最低方針中設定幾個小過程，如數(shù)學及格，語文及格等；對成果的提高給予及時表彰，使其成就感維持下去，不斷強化建立起來的信心。
三，依據(jù)學生的認知特色，找出合適學生的學習辦法（教導學生不斷強化自己的學習動機，教導回憶辦法，筆記辦法和講堂、課外發(fā)問的技巧），逐步培養(yǎng)起對學習的自我管理和調節(jié)能力；一起配合人際往來方面的教導，鼓舞他消除一切不必要的顧忌，走出內向孤獨的暗影，活躍與人往來，刻畫敞開合群的特性，進而從健康的人際往來中體會到趣味，為自己營建杰出的心情空氣，以安穩(wěn)的、活躍的心境促進學習愛好的恢復。

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