傳統(tǒng)家庭教育觀點總是認為孩子的教育是需要的責任，與家庭教育關(guān)系不大，事實上在心理咨詢專家看來，孩子的教育在很大程度上取決于家庭教育，尤其是家庭教育對孩子的心理健康影響最為密切。在現(xiàn)實的家庭教育過程中，家長往往重視的是孩子的身體狀況和學習成績，而對孩子的心理健康狀況視而不見，由此也導致孩子出現(xiàn)了不同程度的恐懼、逆反、封閉、敵意等心理問題，從短期來看，不會對個體的心理產(chǎn)生太大的影響，但從長遠來看，若這些心理問題得不到有效地解決，不僅對其學習成績產(chǎn)生直接的影響，還會影響到其健康成長，因此，資深兒童心理咨詢專家認為，從兒童心理發(fā)展的角度來看，在日常家庭教育中父母需要對孩子養(yǎng)成的三種態(tài)度 首先，需要對孩子學會尊重。 在傳統(tǒng)觀念中，我們只是單方面強調(diào)孩子對父母的尊重，而從未聽說過父母對孩子的尊重，也可能與三綱五常”等傳統(tǒng)觀念有關(guān)，可喜的是現(xiàn)在越來越多的父母已經(jīng)意識孩子并非父母的私人物品，而是具有*人格和意識的個體，如經(jīng)?？梢月牭礁改笇⒆诱f謝謝兒子!”這就是一種進步，能把孩子放在與自己平等的地位，凡是孩子有能力獨自完成的事情要讓他獨自去完成，凡是涉及到孩子利益的事情要多與孩子商量，征求孩子的意見，而不能簡單地以專制的封建家長的手段來解決問題，尤其不能用個人的意志來代替孩子的想法，只有在這種相對寬松、和諧的家庭氛圍中成長起來的孩子才能擁有更為健康的心理。 其次，要以平和的心態(tài)來對待孩子成長過程中的得與失。 在現(xiàn)實生活中，有些家長總是將孩子視為個人的私人物品，總是在不知不覺中將自己的孩子與別人的孩子進行無形的比較，甚至是將孩子視為達成個人愿望的工具，對孩子提出過多不切實際的要求，從而導致孩子過早地失去了童真和快樂?，F(xiàn)代心理學研究已經(jīng)表明一個人能夠取得多大程度的成功與先天的智力因素關(guān)系并不大，更多的還是與后天的主觀努力程度有關(guān)，因此，在兒童成長的早期，更多的需要關(guān)注孩子的非智力因素的發(fā)展，而不能片面地強調(diào)早期的智力開發(fā)，更不能經(jīng)常給孩子笨蛋”你真沒用”等方面的言語暗示。 再次，在對孩子的教育過程中要以賞識教育為主，尤其要注意保護孩子的自尊心。 在孩子的成長過程中，時時都需要父母的賞識與肯定，能夠得到父母長期肯定和賞識的孩子會更具有自信，更愿意嘗試新生的事物，也更具有創(chuàng)造性，所以在對孩子的教育過程中要經(jīng)?？隙ê⒆拥倪M步，尤其當孩子出現(xiàn)困惑或犯錯時，更需要把自己擺在與孩子平等的位置上，從理解、關(guān)愛的角度動之以情、曉之以理，幫助其成長。 總之，從兒童心理成長的角度來看，家庭是孩子健康成長的真正所學校，父母是孩子的真正任老師，在早期的家庭教育中父母若能將孩子視為平等的個體并用正面的言傳身教來影響孩子，那么孩子不僅擁有健康的心理也會擁有快樂的童年，更能順利完成人生各個發(fā)展階段的順利過渡。