小俊是一個四歲左右的男孩，比起同齡人，個子稍高，比較安靜?！傲弧眱和?jié)那天，媽媽帶他到少年宮去玩耍，看到哥哥姐姐們打乒乓球、踢足球，玩得很是開心?；丶液?，他提出想去學打乒乓球。媽媽說可以先在家里練習基本功——向上抬球，等他有球臺那么高了，就帶去學習。孩子立馬開始練球，從一個不會到可以接住3、5個。每當這個時候，家里人總會一個勁兒地鼓勵與贊賞，孩子很認真，堅持練習了4、5個月，進步顯著，已經(jīng)熟練到可以接對方從空中打來的球了，媽媽帶到教練身邊，申請學習。可孩子實在不夠高，只能踮起腳尖打球，每天一打就是1個小時，媽媽心疼，可孩子一點也不覺得苦。教練看到孩子不怕吃苦，也多次夸獎。后來技藝飛速提高，孩子主動要求訓練時間增加到每天2個小時，還破格參加了比他大3、孩子的比賽。至今，這個孩子了，還很熱衷打乒乓球，并且水平相當不錯。除此之外，游泳、足球、鋼琴、英語、單簧也樣樣精通，學習成績一直遙遙領先，還被評為新三好學生。父母曾考慮讀書花費的時間比較多，想取消其中2項興趣班的學習時間，他卻一直不肯，說自己樂在其中，不覺得累。為什么小俊不覺得累，而且還樂在其中呢？這和小俊媽媽“學而為樂”的教育理念是分不開的。小俊的媽媽心態(tài)平和，目光長遠，沒有因為追求高效率、好成績?nèi)娂咏o孩子壓力，扼殺孩子的學習熱情。在第一次聽小俊提出學習的要求時，并沒有馬上拒絕或否定，而是注意了在整個學習過程中，始終以欣賞的目光陪伴小俊成長，搭好進步的階梯，不加壓，不硬性規(guī)定訓練時間，不要求一定考級，不逼迫參加比賽，更不會去評價好、壞，只是在旁邊喝彩、搭臺。孩子自始自終體驗到的是快樂、是信任，這就是無比巨大的動力。反觀很多家長在孩子蹣跚學步階段，急于求成，看不到效果，覺得孩子不夠刻苦認真，于是打罵、挑剔，硬讓孩子流著眼淚每天完成一個小時的刻板訓練，煩躁的心態(tài)影響了孩子學習的心情，孩子再高的學習熱情也給澆滅了，剩下的只有厭學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有這樣的觀點“除了快樂，沒有別的更好的教育手段了?！笨鞓繁臼莾和瘯r期的主旋律，一個沒有快樂的成長軌跡，哪怕他今后取得了再大的成功，他的人生也是有陰影的，也是有遺憾的?？鞓返貙W習才能真正發(fā)展能力，創(chuàng)新思維。聰明的家長一定會堅持快樂育兒，以成熟的心態(tài)面對孩子成長中各種問題，不輕易被影響，被左右。 快樂，是一種教育手段，它就像一位導師一樣，引領孩子走在正確健康的道路上成長！