學(xué)?？植腊Y與兒童逃學(xué)，雖然都以不愿上學(xué)為其突出的表現(xiàn)，但卻有本質(zhì)上的不同，兩者區(qū)別在于以下幾方面(1)缺課的特點(diǎn)。逃學(xué)的兒童為了不去上學(xué)，往往會(huì)制造假象。早上高高興興地與家長(zhǎng)再見，然后走上去學(xué)校的路上。但在路途中，就在外面游蕩或與其他兒童一起玩，到了放學(xué)的時(shí)候，又背著書包回家，家長(zhǎng)常常不知其缺課，直到老師或同學(xué)來家訪時(shí)家長(zhǎng)才知道。而學(xué)?？植腊Y患兒則會(huì)毫不掩飾地向家長(zhǎng)提出，他不想去上學(xué)，而愿意一個(gè)人呆在家里，常常得到家長(zhǎng)的許可。如果家長(zhǎng)硬要強(qiáng)迫他去上學(xué)，他就會(huì)出現(xiàn)頭痛、腹痛、惡心、嘔吐等癥狀。(2)缺課的性質(zhì)。逃學(xué)的兒童心理障礙的性質(zhì)是行為問題，而患學(xué)?？植腊Y的兒童心理障礙的性質(zhì)是情緒問題——焦慮反應(yīng)。(3)在校的表現(xiàn)。逃學(xué)的兒童往往是上課不聽講、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、做作業(yè)馬馬虎虎、學(xué)習(xí)成績(jī)不好、“紅燈”較多、不求上進(jìn)的孩子，往往還有說謊、罵人、打架甚至偷竊等違反校紀(jì)校規(guī)的行為。而學(xué)?？植腊Y的患兒往往都是平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績(jī)較好、遵守校紀(jì)校規(guī)、比較聽老師話的好學(xué)生和所謂的“乖孩子”。(4)家庭的影響。逃學(xué)的兒童往往是生活在家長(zhǎng)平時(shí)工作較忙、不太有時(shí)間關(guān)心孩子的家庭中，或者是生活在父母關(guān)系不良(如父母對(duì)抗、父母分居、父母離異、父母再婚)的家庭中，或者是生活在家長(zhǎng)因?qū)⒆悠谕^高而對(duì)孩子實(shí)行*教育的家庭中。而學(xué)?？植腊Y的患兒則往往生活在家長(zhǎng)對(duì)孩子處處包辦、事事代替、過于嬌慣、過于溺愛、對(duì)孩子成績(jī)過于關(guān)注、對(duì)孩子期望過高的家庭中。