也許是因?yàn)榧议L和社會(huì)太重視對(duì)孩子的教育，太重視他們?cè)诳荚囍械谋憩F(xiàn)，而忽視了讓孩子接納這種成長的方式，我們的孩子才會(huì)越來越抗拒學(xué)校，抗拒家長安排的路。厭學(xué)是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、真正有危險(xiǎn)性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一，當(dāng)然，這里指的是嚴(yán)重厭學(xué)。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，不參加體育活動(dòng)，怕考試，怕排名，甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)，嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就如頭昏、頭痛、惡心嘔吐、腹痛、尿頻、食欲下降、睡眠易驚、脾氣暴躁，甚至出現(xiàn)抑郁，焦慮，強(qiáng)迫等神經(jīng)癥狀。也許我們認(rèn)為，孩子只是不喜歡學(xué)習(xí)，而厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。嚴(yán)重厭學(xué)情緒一般發(fā)生在青少年時(shí)期，原因有很多，比如真正、青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟，學(xué)校和家長又給予過大的壓力，將會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變。生長在應(yīng)試教育嚴(yán)重的今天，來自分?jǐn)?shù)的壓力蔓延，加之時(shí)間的緊迫，屬于青少年學(xué)生的*空間少，導(dǎo)致不會(huì)溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內(nèi)向，注意力偏差而導(dǎo)致厭學(xué)。第二、青春期性心理沖突。心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)生厭學(xué)與一些孩子剛剛進(jìn)入青春期有關(guān)，當(dāng)女孩出現(xiàn)初潮和男孩首次遺精時(shí)，由于神經(jīng)、內(nèi)分泌的作用，他們的警覺性增強(qiáng)，排斥學(xué)校其實(shí)是一種移花接木的轉(zhuǎn)換防御機(jī)制，通過棄學(xué)暫緩了不被人發(fā)現(xiàn)”、不知如何是好”這種潛在的性心理壓力。再者，現(xiàn)在的孩子普遍早熟，對(duì)異性的渴望提前出現(xiàn)，在15-19歲之間，是渴求異性的高潮期，而世俗的觀點(diǎn)又不能認(rèn)可這個(gè)年齡段的過度交往，也會(huì)導(dǎo)致青少年心理空虛而厭學(xué)。第三、在極度焦慮的情況下，可能出現(xiàn)強(qiáng)迫癥。強(qiáng)迫癥是一種神經(jīng)癥，有焦慮情緒引起，如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，非?？鄲溃棺⒁饬o法集中。有時(shí)候，自己做的事情自己都毫無主見，就像被思維控制一樣，昏暈而過，迷茫糊涂，而這種強(qiáng)迫癥，是不會(huì)貼附在學(xué)習(xí)上的。第四、抑郁癥是青春期比較突出的情緒問題。在整個(gè)兒童期到成人以前，是抑郁癥的真正個(gè)高峰，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對(duì)個(gè)人的未來，對(duì)前途悲觀、絕望，有自卑心理。由于現(xiàn)在的家長老師多不注意孩子的性情變化，要么一味追求高成績，要么逼著孩子拿這級(jí)那級(jí)的證書，凈是些孩子不愿去做的事，導(dǎo)致本就少溝通的孩子，心理矛盾到極點(diǎn)，抑郁而輕生，更別說厭學(xué)。心理咨詢專家提醒，厭學(xué)癥是學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，內(nèi)在需求和外在表現(xiàn)不統(tǒng)一造成的，他們常常情緒失調(diào)，即使家人不給于壓力，他們也感覺壓抑、焦慮、緊張，希望盡快離開學(xué)校。厭學(xué)學(xué)生中，中學(xué)生占據(jù)絕大多數(shù)，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生個(gè)體、學(xué)校、家庭、社會(huì)沖突最為嚴(yán)重的時(shí)期，很多青少年厭學(xué)了，他們失去的不僅僅是優(yōu)異的學(xué)業(yè)成果，還有他們健康快樂的成長之路。