記得導(dǎo)師約翰.貝曼曾說：父母不改變，而改變孩子，這不公平。

記得在一次課程中，我問：為什么不可以直接從問題少年入手進(jìn)行（治療）呢？

貝曼老師沒有回答我的，只是盯著我看了良久。在他的眼神中，我似乎聽到另一個(gè)聲音說，你需要自己去找到答案！

這些年，我接觸問題少年時(shí)，總是想要挑戰(zhàn)些什么。而在挑戰(zhàn)的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一些事實(shí)的真相。

真相之一：家庭成員共同制造了問題，而孩子往往成為了家庭問題的表達(dá)者。

我遇到過這樣一位女孩。父親，自小看到爸爸被批斗、關(guān)牛棚，養(yǎng)成了壓抑而謹(jǐn)小慎微的性格。媽媽總是繃著臉，一言不發(fā)。女孩在這樣的家庭，無疑是壓抑而憤怒的。偶然一次在學(xué)校講了些頗有個(gè)人見解的話，被老師叫家長。父親擔(dān)心女孩太過出格，就把女兒鎖在家中幾天。女孩憤怒而無助，摔了屋內(nèi)的東西，并產(chǎn)生了幻聽，似乎聽到班級里的一位有力量的男孩在外面叫她，要帶她出去。父親看到極端情緒中的女孩的表現(xiàn)，帶她到精神醫(yī)生檢查，被告知有精神*癥狀。

我作為師，并不認(rèn)同所謂的精神*癥的標(biāo)簽。后在其他專家的會診中，否定了精神*結(jié)論。但是，女孩的父親講，孩子的情緒那么極端，萬一以后出現(xiàn)了精神*了怎么辦，所以堅(jiān)持讓女孩服藥。就這樣，女孩真的就被當(dāng)作一名精神*癥患者了。

每次我想到這位女孩，就心生感慨：她的所謂的精神*癥，難道表達(dá)的不是整個(gè)家庭的問題嗎？

真相之二：孩子成為替罪羊和眾矢之的，以保護(hù)父母的羞恥感或保護(hù)家庭的統(tǒng)整性。

一個(gè)問題少年。其父親是從外地落戶到本地的，跟岳母生活在一起。岳母年輕守寡，對女兒護(hù)犢情深，而且對外甥更是疼愛有加，三人在家中結(jié)成了一個(gè)強(qiáng)大的同盟，共同形成對男孩父親的排斥。男孩的父親，經(jīng)常酗酒，暴怒，看到不孩子不爭氣，就采取*手段。男孩在學(xué)校出現(xiàn)頂撞老師、逃學(xué)、上網(wǎng)等諸多不良行為，面臨著被學(xué)校開除。男孩父親生病在醫(yī)院手術(shù)，男孩曾前往探望，家里人都說是男子把父親氣病了做了大手術(shù)。自此男孩拒絕與任何人溝通，無論如何不愿意見師，于是，越來越被周圍人認(rèn)為是個(gè)沒救了的有嚴(yán)重問題的孩子。

這個(gè)案例中，孩子之所以被當(dāng)作問題孩子，只不過是被當(dāng)作了家庭問題的遮羞布。

而在諸多的青少年問題中，家長只愿意把孩子作為心理治療對象，認(rèn)為是孩子出了問題。其實(shí)，想要遮蓋掩藏的也是作為成年人的羞恥感而已。

真相之三：孩子只不過是環(huán)境的產(chǎn)物。

人是什么，什么也不是。人是一只空瓶子，在瓶子里裝上什么，就成為了什么。這是一位佛家人的話，我十分贊同。孩子，只不過是家庭影響的一個(gè)產(chǎn)物。在這里之所以說是家庭的產(chǎn)物，是因?yàn)楹⒆邮艿郊彝サ挠绊戇h(yuǎn)大于其它環(huán)境。

一位抑郁而焦躁的高三學(xué)生。在他的記憶中，小時(shí)候每次看到的都是爸爸不開心憂郁的面孔，他不知道自己是怎么惹爸爸不開心的，好希望自己能變得更懂事。在學(xué)校，他一直名列前茅，但似乎并沒有達(dá)到爸爸滿意。進(jìn)入高中之后，他常常覺得有種莫名的委屈和難過，晚上獨(dú)自一個(gè)人流淚。有次老師批評家長，他怒不可遏，跟老師發(fā)生了沖突，然后輟學(xué)在家。父親說了句老師其實(shí)是為學(xué)生好的話，更是讓他無法接受，接著就離家出走了。

男孩心中，爸爸是那樣的重要。得到爸爸的認(rèn)同，成為了他生命的動力。也讓他變得抑郁而焦躁。

其實(shí)，每個(gè)孩子對父母都是無限忠誠的。為了忠誠，所以產(chǎn)生了諸多獨(dú)特的應(yīng)對方式，甚至是偏差性的行為。

所以，我越來越認(rèn)同導(dǎo)師約翰.貝曼先生的話了。父母不改變，改變孩子是不公平的！

于是我想：家長首先要成長，然后孩子才能長大。