孤獨癥兒童的語言教育有其特殊性，糾正孤獨癥兒童的特異語言現(xiàn)象的思路和方案，也可以說是針對孤獨癥兒童的語言進(jìn)行的“補短”和“矯正”，但是，孤獨癥兒童語言教育應(yīng)該兩條腿走路，也就是說，“矯正”和“發(fā)展”要并行，在矯正中發(fā)展，在發(fā)展中矯正，在我們著力解決孤獨癥兒童語言發(fā)展滯后性和獨特性問題的同時，也需要按照正常兒童語言發(fā)展的規(guī)律，對孤獨癥兒童進(jìn)行語言教育，實踐證明，一部分孤獨癥兒童經(jīng)過科學(xué)的語言訓(xùn)練后，一方面他們?nèi)匀粫蚨嗷蛏俦Ａ糇约旱摹罢Z言特點”，另一方面，他們的表達(dá)也可以向著越來越社會化的方向發(fā)展，如同荊棘上面開出的花朵，我們會欣喜地看到，他們的語言會有其獨特的魅力。

啟音言語康復(fù)科技是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。我們的專家顧問團(tuán)隊來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機構(gòu)SAS等多個言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中*庭保駕護(hù)航！

東方啟音康復(fù)機構(gòu)培訓(xùn)課程

感統(tǒng)課

課程模式：30分鐘一對一

教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)

課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展

課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

言語開發(fā)

教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

課程模式：30分鐘一對一教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開發(fā)

課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力

課程教具：國際引進(jìn)最新器材、自主研發(fā)口腔按摩器材

啟智認(rèn)知

教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

課程模式：30分鐘一對一科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。

課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語言理解促進(jìn)社交溝通能力

課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

社交溝通

教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

課程模式：30分鐘一對一/一對二

科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力。

課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動機②15種不同的提要求社交能力③促進(jìn)情緒自我管理④問題解決能力

學(xué)前預(yù)備班

教學(xué)對象：2-7歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

課程模式：1對3小組授課科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析

課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力。

課程效果：幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學(xué)會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。

每個特殊兒童的康復(fù)需求都不太一樣，因此在尋找康復(fù)機構(gòu)的時候家長需要做全面的考察，包括機構(gòu)地址、師資力量、康復(fù)方法、康復(fù)效果以及收費標(biāo)準(zhǔn)等方面，為了幫助家長進(jìn)行選擇，小編挑選了幾家口碑不錯的特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)，詳情如下，排名不分先后：

1.東方啟音-語言發(fā)育矯正中心（口碑好）

2.康語兒童智能康復(fù)中心

3.星星益站兒童康復(fù)中心

4.優(yōu)佳加智能教育

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.雅恩兒童康復(fù)中心

7.恩啟康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機構(gòu)

9.拓慧兒童發(fā)展中心

10.天寶樂兒童教育機構(gòu)

以上這些都是成立多年的特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)，經(jīng)驗豐富，校區(qū)眾多，能為自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童提供專業(yè)、全面的康復(fù)訓(xùn)練。

疫情期間自閉癥孩子的進(jìn)食訓(xùn)練策略

自閉癥孩子的進(jìn)食訓(xùn)練策略包括訓(xùn)練前的準(zhǔn)備，以及訓(xùn)練時須知。

一、自閉癥孩子的進(jìn)食訓(xùn)練前準(zhǔn)備

1、環(huán)境安排：安排寧靜及干擾物較少的地方，準(zhǔn)備合適的桌椅等。

2、合適的餐具：給孩子選擇符合其能力和需要的匙子或杯子，如棒匙、湯匙、單耳杯、無耳杯等。需要的話可以使用輔助餐具，如吸盤塑料碗。

3、固定進(jìn)食時間：運用“程序時間表”幫助孩子提前知道每天的生活流程和進(jìn)食時間，既能讓自閉癥孩子作好心理準(zhǔn)備，又能培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

4、合適的食物：選擇食物時既要考慮孩子的喜好（如食物的質(zhì)感、烹調(diào)方法、分量等），又要兼顧均衡飲食，兩者要平衡。

5、步驟分析及訂立目標(biāo)：把進(jìn)食過程拆分為細(xì)小步驟，根據(jù)這些步驟評估孩子的能力，并從中找出孩子尚未掌握的步驟，來計劃訓(xùn)練的內(nèi)容和活動。

6、計劃和準(zhǔn)備訓(xùn)練：

在為孩子學(xué)習(xí)進(jìn)食做計劃的過程中，考慮采用哪種建立行為的方法（如塑造行為法、順序式或倒序式連扣法、正強化法等），家長或老師要根據(jù)孩子的特點而決定，或有需要時可選用多種方法配合一起運用。準(zhǔn)備相關(guān)的圖片或視頻作為視覺提示，在適當(dāng)?shù)牟襟E或活動中使用。

二、自閉癥孩子的進(jìn)食訓(xùn)練須知

1、視覺提示

把有關(guān)進(jìn)食的程序圖張貼在顯眼的地方，幫助自閉癥孩子理解整個進(jìn)食的流程。清晰的視覺提示可以幫助孩子明白工作或活動內(nèi)容和相應(yīng)的正確行為。以圖片或短片，說明使用餐具的正確姿勢和方法。

2、教學(xué)策略：

根據(jù)步驟分析的結(jié)果，以順序式或倒序式連扣法訓(xùn)練孩子?？梢杂檬痉?、動作協(xié)助等方法來輔助孩子，讓孩子從中模仿。當(dāng)孩子掌握該步驟的技巧后，就逐漸減少額外的協(xié)助和提示，并鼓勵孩子自行完成。

3、處理方法一致

家庭與學(xué)校要保持緊密溝通，并用一致的處理方法進(jìn)行訓(xùn)練，讓訓(xùn)練能貫徹于不同的生活環(huán)境中，還不會孩子感到無所適從。