可能引起兒童言語(yǔ)發(fā)育緩慢的原因很多，有先天要素也有后天要素。遺傳原因：如難產(chǎn)等導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育受損。耳部感染及構(gòu)音器官疾病。家庭環(huán)境：大人因?yàn)楣ぷ髅?，很少跟孩子交流，忽略孩子語(yǔ)言的練習(xí)，或是大人講的話孩子長(zhǎng)期聽(tīng)不懂，都能造成孩子語(yǔ)言發(fā)育比同齡孩子落后。

一、口碑效果好的兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心

3.子曰兒童康復(fù)

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以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

二、康語(yǔ)專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

康語(yǔ)有十年的品牌沉淀，值得信賴；專注做兒童康復(fù)，具備專業(yè)性。目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。毋庸置疑，廈門康語(yǔ)值得各位家長(zhǎng)的選擇。

在康語(yǔ)，我們擁有豐富的教學(xué)資源和完善的教學(xué)體系，包含有：教學(xué)研發(fā)部、評(píng)估小組、教學(xué)督導(dǎo)、家庭指導(dǎo)老師、教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)等。為孩子提供：康復(fù)評(píng)估-康復(fù)教學(xué)-康復(fù)監(jiān)督-居家泛化-社會(huì)實(shí)踐融合的一站式康復(fù)系統(tǒng)訓(xùn)練，給孩子的*大進(jìn)步提供保障，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。主要培訓(xùn)課程：幼兒智力開(kāi)發(fā)培訓(xùn)、幼兒言語(yǔ)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)、兒童發(fā)音矯正、兒童言語(yǔ)拓展培訓(xùn)、兒童感統(tǒng)培訓(xùn)、幼兒言語(yǔ)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)、兒童發(fā)音矯正、幼兒智力開(kāi)發(fā)培訓(xùn)等。

三、相關(guān)知識(shí)分享

如何訓(xùn)練自閉癥兒童的社交技巧呢？

社交網(wǎng)絡(luò)是在一個(gè)社會(huì)或群體中建立共同的行為，以及與他人相處的技能。社交網(wǎng)絡(luò)可以包括兩個(gè)方面：第一，它可以建立積極的和社會(huì)上可接受的行為；其次，它可以減少問(wèn)題行為（即異常行為）。適當(dāng)?shù)膬和鐣?huì)表現(xiàn)可以被他人重視和接受，這可以改善自閉癥兒童的生活質(zhì)量。同時(shí)，社交技能還可以幫助自閉癥患者適應(yīng)成人生活，例如*性，工作能力和責(zé)任感。那么如何訓(xùn)練自閉癥兒童的社交技巧呢？

（1）建立自閉癥兒童適當(dāng)使用物體及其身體的技巧

1.增強(qiáng)操作物體的技巧：搖馬，手推車。

2.提高對(duì)以下簡(jiǎn)單游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)：等待手推車，積木，捉迷藏。

3.增強(qiáng)參與想象游戲的能力：幫助照顧娃娃的日常生活，假裝自己是對(duì)話的手偶，孩子們自己扮演另一個(gè)角色或?qū)ο螅傺b自己是醫(yī)生，假裝自己）成為一棵樹(shù)）或進(jìn)行簡(jiǎn)單的短劇。

4.增強(qiáng)*工作的能力：按照說(shuō)明幫助成年人完成簡(jiǎn)單的任務(wù)（扔掉廢紙），然后根據(jù)口頭完成一系列任務(wù)（清潔玩具，擦桌子，放置餐具等），標(biāo)志或書(shū)面指示。

（2）提高接受度和親密度

1.與人接觸：玩身體接觸游戲并親吻他人。

2.接觸物體：引導(dǎo)兒童玩玩具。

3.逐漸接受日常生活中的親密關(guān)系：培訓(xùn)者觀察哪些自閉癥患者更可能與之接觸，以及身體的哪些部位，然后讓孩子慢慢適應(yīng)，然后逐漸與之接觸。不同的人和身體不同的部分。您還可以觀察孩子更可能接受哪些對(duì)象，并從這些對(duì)象開(kāi)始訓(xùn)練。當(dāng)他完全接受它們時(shí)，逐漸讓他觸摸其他物體。

（3）能夠在自閉癥兒童中引發(fā)社交交流的能力

1.創(chuàng)建一個(gè)讓兒童喜歡并誘使他們自己與他人交流的環(huán)境：在“搖晃游戲”中，當(dāng)兒童興奮時(shí)，他們突然停下來(lái)等待。提出要求后，他繼續(xù)發(fā)抖。

2.造成自閉癥兒童需要他人幫助的情況，促使他自己與他人交流：將兒童喜歡的食物放入難以擰開(kāi)的瓶子中，并要求他尋求幫助別人的幫助。

3.輪流參加游戲中的某項(xiàng)活動(dòng)：輪流尋找躲藏的人。

4.在日常生活中，建立與他人的溝通技巧：接電話。

（4）建立適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)反應(yīng)

1.通過(guò)行動(dòng)回應(yīng)他人的要求：觀察他人，并在有人要求時(shí)親吻他人。

2.用言語(yǔ)回應(yīng)別人：我要客氣地感謝你。

3.了解他人的需求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)：我知道別人會(huì)感到寒冷并給他們穿衣服。

4.在游戲規(guī)則下回應(yīng)他人：根據(jù)規(guī)則等待游戲。

5.能夠*工作：在口頭指示下，完成工作：按照指示為其他人扔掉廢紙。在書(shū)面說(shuō)明下，完成工作：根據(jù)書(shū)面說(shuō)明完成某些項(xiàng)目，例如“書(shū)店”，“包裝玩具”等。在環(huán)境提示下，完成工作：上課結(jié)束后擦桌子，以及吃之前放餐具。

對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)提高自閉癥兒童與他人相處的技巧，包括學(xué)習(xí)了解自己，發(fā)展自主行為以及處理人際關(guān)系；提高自閉癥兒童在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力;學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于某個(gè)時(shí)間段或日常生活中的某個(gè)課程，而應(yīng)該在任何時(shí)間或任何活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對(duì)于很多家長(zhǎng)，當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言障礙、自閉癥以后，首先還是那句話，一定要重視起來(lái)，盡可能盡早的幫助孩子改變語(yǔ)言狀況，以免影響孩子的學(xué)習(xí)交流和生活，當(dāng)然如果自己沒(méi)辦法改變孩子的狀況，就要求助于專業(yè)的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)了。最后，如果您想詳細(xì)了解關(guān)于兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的事情，請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢，會(huì)有專業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問(wèn)！歡迎您隨時(shí)來(lái)康語(yǔ)言語(yǔ)矯正康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)試學(xué)我們的輔導(dǎo)課程！愿每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。