對(duì)于孩子的生活習(xí)慣以及管理能力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)需要明確一點(diǎn)：做所有這些事情的“主體應(yīng)該是孩子，而不是父母，父母要做的是管好自己的控制欲，把握好“進(jìn)和“退的關(guān)系。

　　1、理性認(rèn)識(shí)自己的控制欲，給孩子更多的選擇權(quán)

　　家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，在教育孩子的過程中，很多做法背后有一些錯(cuò)誤信念。例如，很多控制欲強(qiáng)的父母常常在想“我怎么做才能迫使我的孩子做，這樣的想法其實(shí)已經(jīng)違背了教育的初衷，家長(zhǎng)更多是在無意識(shí)地展示個(gè)人權(quán)威，而不是真的替孩子著想，而這個(gè)想法又很容易被孩子的不聽話進(jìn)一步激化，所以家長(zhǎng)要不斷反思自己教育方式背后的教育思想，將“我要迫使孩子做改為“我怎么做才能幫助我的孩子更有可能選擇做，給孩子更多*選擇的權(quán)利。

　　2、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適時(shí)地“退，要管理好自己的控制欲

　　面對(duì)孩子時(shí)，父母一定要時(shí)時(shí)覺察自身的控制欲。父母所認(rèn)為對(duì)的、好的方式，并不一定就是正確的、唯一的;不要一看到孩子做得不好、不順利，就忍不住沖上前去實(shí)施控制。我們不妨“退后一步，騰出足夠的空間，讓孩子自己去探索、試錯(cuò)、調(diào)整。父母的“退后，就是用行動(dòng)向孩子強(qiáng)調(diào)：這些事情需要由你來完成，爸爸媽媽相信你能做好。

　　3、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)科學(xué)地“進(jìn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供必要的幫助

　　“進(jìn)是用行動(dòng)告訴孩子：這些事情對(duì)你來說確實(shí)有難度，如果你需要幫助，我愿意幫助你。幫助可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。

　　一方面，當(dāng)孩子遇到了一些挫折，例如，作業(yè)太多了，玩的時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致作業(yè)來不及寫了，作業(yè)寫得不好被老師批評(píng)了感到沮喪、挫敗、煩躁、生氣等。這時(shí)父母要做的，既不應(yīng)迫不及待地批評(píng)他，也不應(yīng)跳出來告訴他應(yīng)該怎么辦，而是先要傾聽他的感受，注意他的情緒，等他的情緒釋放之后，問孩子，他想要怎么辦，他希望父母做點(diǎn)什么來幫助他。

　　另一方面，當(dāng)孩子遇到他自己確實(shí)無法解決的難題，例如，作業(yè)題太難了。這時(shí)父母可以跟他一起去尋找解決方案，切忌代勞，始終把自己定位為“協(xié)助者的角色。父母給孩子充分的自主權(quán)，孩子就能*地去體驗(yàn)不同方案、不同安排帶來的不同結(jié)果，從而學(xué)會(huì)比較與選擇。自主能帶來自信，進(jìn)而形成真正的自律。