四川成都溫江區(qū)青少年叛逆素質(zhì)教育學(xué)校精選名單一覽

1、正苗啟德特訓(xùn)學(xué)校

正苗啟德特訓(xùn)學(xué)校結(jié)合心理輔導(dǎo)和生活體驗(yàn)，幫助叛逆青少年重塑自我，找回生活方向。學(xué)校以“愛心、耐心、責(zé)任心”為核心理念，通過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)和科學(xué)的教育方法，幫助孩子們解決成長中的各種問題。

2、環(huán)帝青少年教育基地

環(huán)帝青少年教育基地面向全國招收存在不良行為習(xí)慣的青少年，多年來一直專注于青少年成長教育。配備專業(yè)的心理咨詢師和心理醫(yī)生，為學(xué)生提供心理評(píng)估、心理咨詢和心理治療等服務(wù)，以幫助他們解決心理問題，增強(qiáng)心理健康。

3、正德青少年特訓(xùn)學(xué)校

正德青少年特訓(xùn)學(xué)校以素質(zhì)教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)校注重學(xué)生的心理健康和行為矯正，通過心理輔導(dǎo)、行為訓(xùn)練和家庭教育指導(dǎo)等多種方式，幫助學(xué)生克服叛逆心理，培養(yǎng)自律、自信、有責(zé)任感的品質(zhì)。

4、德優(yōu)青少年叛逆教育學(xué)校

德優(yōu)青少年叛逆教育學(xué)校專門針對(duì)出現(xiàn)成長問題的青少年人群，提供一系列的教育培訓(xùn)，并致力于改善親子關(guān)系，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念。注重孩子內(nèi)心的成長和變化，通過深入了解孩子的叛逆原因，為他們提供針對(duì)性的教育方案，助力孩子健康成長。

5、全人青少年素質(zhì)教育學(xué)校

全人青少年素質(zhì)教育學(xué)校注重拓展培訓(xùn)和感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任感。深諳青少年心理發(fā)展規(guī)律，能夠精準(zhǔn)把握每位孩子的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教育方案。

以上排名不分先后，僅供參考。

正苗啟德特訓(xùn)學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)

叛逆學(xué)校課程

1、心理輔導(dǎo)：包括情緒情感、心理疏導(dǎo)、溝通交流等青少年自我成長課程。

2、招生要求：10－18歲青少年，身體健康（無遺傳病，傳染病等)智力正常，無犯罪記錄，無吸食毒品記錄。

3、社會(huì)實(shí)踐：讓孩子積極參與勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)吃苦耐勞精神

4、我們擁有最專業(yè)的教師隊(duì)伍，我們是家長和孩子最值得信賴的學(xué)校之一。

5、良好的輔導(dǎo)效果：糾正偏差，重拾信心，挖掘潛力，變厭學(xué)為好學(xué)，變懶惰為勤奮，變羞恥為優(yōu)雅，變自卑為自信。

家庭教育資訊

兒童學(xué)習(xí)困難的主要原因

在家長們的眼中，孩子們不好好學(xué)習(xí)就是為了玩，但實(shí)際上導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)困難的原因有很多種，比如說由于孩子的目標(biāo)不夠明確，或者是孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，都會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。

1、畏難情緒

就是感覺很多事情要做，感覺有太多東西不會(huì)。往往一兩道題做不進(jìn)去，就感覺太難了，太不愿意做了，感覺到自己無法解決那么多的麻煩。其實(shí)，那么多的麻煩僅僅是你的感覺而已。

2、目標(biāo)不明確

都是從中學(xué)走過來的，誰的青春不迷茫！要說真正的學(xué)習(xí)目的，中學(xué)階段的我們有幾個(gè)能夠說清？每個(gè)人都不同，為這個(gè)問題困惑很正常，可是因不了解這個(gè)問題而產(chǎn)生厭學(xué)或者說讀書無用的想法就不對(duì)了。

3、注意力不集中

做事磨蹭，有頭無尾，缺乏時(shí)間觀念和任務(wù)感。慵懶、拖沓，學(xué)習(xí)遷移能力差，易形成習(xí)慣性惰性及自慰心理。社會(huì)適應(yīng)技能缺陷，凡是都要依賴別人。缺乏良好徹底學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。

4、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多停留在短暫、浮淺的消極水平上，具有游移搖擺的特點(diǎn)，缺乏強(qiáng)大而穩(wěn)固的動(dòng)機(jī)支持。一般其動(dòng)機(jī)水平低，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義不統(tǒng)一。動(dòng)機(jī)只表現(xiàn)在口頭上，很少落實(shí)在行動(dòng)上。