一般厭學的孩子大部分是根據(jù)學習上的實在挫折，比方考的差、家長的要求高*多、教師總是找茬子等。所以大部分孩子會對自己的評價比較低。但這并不等同于孩子真的放棄了。孩子們一般搞不清我不能做和我不愿做的聯(lián)系，簡直所有的厭學，都是根源于孩子認為自己再也學不好了，但他們無法恰當表達這種美好期望和嚴酷實際之間的聯(lián)系，這也是源于家長和教師比較粗暴的解決問題手段，對孩子更多的是不問青紅皂白的問責，而提供幫助的時機比較少。但是他們都有一個期望成果能好一些的期望，都期望自己能表現(xiàn)的更好一些，更有人氣一些，更被認可一些。所以，家長和教師必須從認可孩子的期望著手，深入理解孩子在學習上遇到的實在困難，該出手幫助就出手幫助，該改動預(yù)期就改動預(yù)期，這樣才能幫助孩子從頭回到測驗學習的軌道上來。

實在的挫折有些是徹底按達不到的要求，比方不允許任何粗心犯錯、學過一遍的東西就要記住、上課徹底不能走神等，這些都是非人性的摧殘，根本就是違背人類的生理機制的，是必定不或許實現(xiàn)的方針，這些方針必定要詳細審查，不合理的部分要堅決改掉，給孩子一個做人的時機，而不是培育成全知全能的神。

叛逆管教-叛逆青少年學校,領(lǐng)導(dǎo)強調(diào),我們是一所專門教育叛逆孩子的學校,要結(jié)合校情、學情,有針對性地教育叛逆孩子,校工作人員應(yīng)該積極發(fā)揮模范帶頭作用,給學生們樹立好榜樣。 叛逆管教 依據(jù)規(guī)劃,選址該校地...