厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種負(fù)面情緒，表現(xiàn)為消極地對(duì)待和逃離學(xué)習(xí)，對(duì)父母、老師的學(xué)習(xí)要求采取各種形式的對(duì)抗。青少年叛逆學(xué)校認(rèn)為厭學(xué)行為除了少數(shù)是由于學(xué)生自身的原因之外，大部分與家庭環(huán)境和教育方式有關(guān)。
　　很多厭學(xué)的孩子家庭缺乏溫情，更多的是被管教，被要求達(dá)到父母的愿望，反過(guò)來(lái)父母從未去了解過(guò)孩子，導(dǎo)致孩子所有的愿望都是來(lái)滿(mǎn)足父母的期待，本能的不敢有自己的愿望和需求。所以他缺少自己的興趣愛(ài)好，缺少自我滿(mǎn)足的途徑，導(dǎo)致精神上處于一種被“耗竭”的狀態(tài)。
　　面對(duì)厭學(xué)的孩子，很多家長(zhǎng)束手無(wú)策，有些家長(zhǎng)采取*懲戒措施逼迫孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)干脆聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)，但都沒(méi)有產(chǎn)生什么實(shí)質(zhì)性的效果，逃學(xué)、厭學(xué)依然經(jīng)常發(fā)生，成績(jī)甚至一落千丈，個(gè)別孩子還早早輟學(xué)，走上錯(cuò)誤的道路。那么孩子一旦出現(xiàn)厭學(xué)情緒，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？解放軍第102醫(yī)院心理咨詢(xún)中心李光耀主任給我們提出了建議。據(jù)李主任介紹，孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，作為家長(zhǎng)，不能用批評(píng)、發(fā)脾氣等簡(jiǎn)單粗暴的辦法對(duì)待孩子?！巴鲅蜓a(bǔ)牢未為晚”，只要家長(zhǎng)理性地調(diào)整自己的教育觀念和方法，孩子的進(jìn)步還是很明顯的。
　　首先幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿(mǎn)足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

叛逆管教-叛逆青少年學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào),我們是一所專(zhuān)門(mén)教育叛逆孩子的學(xué)校,要結(jié)合校情、學(xué)情,有針對(duì)性地教育叛逆孩子,校工作人員應(yīng)該積極發(fā)揮模范帶頭作用,給學(xué)生們樹(shù)立好榜樣。 叛逆管教 依據(jù)規(guī)劃,選址該校地...