社會原因：
1。教育監(jiān)管力度的缺乏。一方面，現在中小學均有信息技術課的開設，而且近幾年隨著新課程*的進行，教材內容、理念上均有可喜的更新。關注了學生的發(fā)展與特點。但在具體實施中出現了一些問題，影響學生對信息技術的學習掌握。一是學校師資力量的原因，教師水平參差不齊，忽視對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生體會不到信息技術的作用，甚至認為信息技術中最有意思的是上網，上網就能看到新鮮的東西。有的學校為了不讓學生有網癮，干脆在“源頭”切斷，不讓其上網，這樣所帶來的后果就是更大的好奇心與反抗。二是信息技術考核機制存在弊端，有的地方實行高中信息技術課的會考，會考的考查范圍不靈活，初中高中教材內容梯度性不強，重復性內容太多，學生學習興趣缺失，導致教師上課苦：逼著學生學習，學生苦：學習很多無興趣的東西。第二方面，學校的德育工作兩難的境地：很多學校倡導學生以學為主，什么德育，作為一種擺設，一種活動來搞，使德育變成了一種說教，一種負擔。老師對學生的學習好就一好百好的觀念，導致忽視學生的人生觀價值觀的關注。第三方面，社會特別是網吧的熟視無睹。2000年左右，網吧就開始如雨后春筍般出現在大街小巷，特別是學校的周圍。學生進入網吧不用按有關規(guī)定出示身份證件，“來的都是客”，全憑“錢”一張。還有網吧幫助學生躲開家長、老師及有關部門的追查，提供“便利”的服務，容留其在網吧包宿過夜。這也是網癮滋的溫床。
2。商家的競爭。“不健康的網絡游戲是電子鴉片，毒害了我們上千萬青少年?！秱髌妗肥且豢畹湫偷牟唤】稻W絡游戲，陳天橋的盛大公司曾聲稱“網游從《傳奇》開始”。我覺得這句話還有一半沒說完，那就是“千萬個中國青少年墮落從《傳奇》開始，千萬對中國父母的痛苦從《傳奇》開始，千萬個中庭不和諧的悲劇從《傳奇》開始!”這是2006年4月5日，剛從舉行戒網癮講座回的陶宏開教授神情激憤地對記者所說的話。他還說“早就有媒體想促成陳天橋和我當面對話，但是他不敢見我。我是為他好。西湖邊上岳飛墓前跪著三個小鐵人，我不希望有第四個出現?！碧战淌诳赡苎赞o鋒利，但其道出了一個網癮問題的社會原因。商家的追求利益最大化的負面效應。

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