你們更喜歡一個(gè)叛逆但是*的孩子，還是一個(gè)乖巧但懦弱的孩子？
相信多數(shù)的家長(zhǎng)們喜歡的是二者的結(jié)合體，希望自己的孩子有著前者的*，同時(shí)也有著后者的乖巧。
但是這樣的孩子存在嗎？有，但是是少數(shù)，多數(shù)乖巧懂事聽(tīng)話(huà)的孩子，都容易缺少幾分創(chuàng)新精神，不敢去嘗試，這就容易導(dǎo)致孩子*的能力不足，或是孩子較晚才能學(xué)會(huì)*。
家長(zhǎng)們都希望自己的孩子能夠聽(tīng)話(huà)一點(diǎn)，叛逆的孩子不僅不讓人喜歡，甚至讓人有幾分害怕，因?yàn)榕涯娴氖俏闯赡甑暮⒆?，思想上身體上都尚未發(fā)育成熟，雖然孩子的能力不是很強(qiáng)大，但越是這樣稚嫩不成熟的力量，越容易對(duì)孩子以及周?chē)娜嗽斐蓢?yán)重的傷害。
一個(gè)親戚的孩子從小是別人家的孩子，成績(jī)很好，在親戚鄰居眼中一直是評(píng)學(xué)兼優(yōu)的好孩子，孩子小時(shí)候的性格也很好，乖巧聽(tīng)話(huà)。
但是后來(lái)孩子離開(kāi)家長(zhǎng)去寄宿中學(xué)讀書(shū)，孩子的性格在不到一個(gè)學(xué)期內(nèi)，就發(fā)生了巨變，據(jù)孩子的班主任反應(yīng)，孩子不僅經(jīng)常逃課，還在宿舍打牌，欺負(fù)同學(xué)，老師的管教孩子也都不聽(tīng)，十分叛逆。
家長(zhǎng)們一下子就懵了，怎么原本這么乖巧懂事的孩子，一到外面讀書(shū)，就徹底變了個(gè)人呢，一開(kāi)始家長(zhǎng)還覺(jué)得是學(xué)校出了問(wèn)題，后來(lái)才知道是家長(zhǎng)自己出了問(wèn)題。
在上中學(xué)之前，孩子的學(xué)習(xí)、生活都有家長(zhǎng)們監(jiān)督陪伴著，孩子還能比較乖，可當(dāng)孩子去到寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，離開(kāi)了父母的束縛，孩子就徹底放飛了自我，叛逆不堪。
家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育都是“乖、聽(tīng)話(huà)，聽(tīng)話(huà)才是好孩子”，對(duì)孩子有著太強(qiáng)的控制欲，很多時(shí)候孩子都是順著家長(zhǎng)們的意愿走，孩子們的想法一直藏在心里。

當(dāng)擺脫了家長(zhǎng)們的控制，孩子就容易用自己的方法去嘗試，導(dǎo)致孩子犯錯(cuò)，也讓孩子變得更加叛逆。

一、家長(zhǎng)希望孩子聽(tīng)話(huà)的背后，是控制欲在作祟
聽(tīng)話(huà)的孩子是更加讓人喜歡的，我們對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子的印象往往也是聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，按時(shí)完成作業(yè)好好學(xué)習(xí)的樣子。
孩子應(yīng)該聽(tīng)話(huà)，這無(wú)可厚非，在孩子這個(gè)年紀(jì)各方面能力都存在不足，聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，聽(tīng)他們的指示往往是最正確的，也是最安全的。
但是家長(zhǎng)們希望孩子們聽(tīng)話(huà)，不僅是因?yàn)閷?duì)孩子的關(guān)愛(ài)和擔(dān)心，很多時(shí)候也是控制欲在作祟。
家長(zhǎng)都希望能在孩子心里樹(shù)立威信，希望孩子能夠永遠(yuǎn)聽(tīng)自己的話(huà)，乖乖的待在自己身邊，按自己給孩子制定的目標(biāo)前進(jìn)。
家長(zhǎng)們的控制欲希望孩子們更加聽(tīng)話(huà)，永遠(yuǎn)不跟家長(zhǎng)們唱反調(diào)，這樣的控制欲就容易導(dǎo)致孩子太過(guò)聽(tīng)話(huà)，而壓抑了自己的天性。
二、過(guò)于聽(tīng)話(huà)的孩子，難以感到生命的激情
太過(guò)聽(tīng)話(huà)的孩子往往缺少自己的判斷。
我們生活的方方面面存在選擇，吃飯的時(shí)候選擇吃什么、學(xué)習(xí)的時(shí)候做到選擇題、起床定幾點(diǎn)的鬧鐘……這些小小的選擇每一項(xiàng)都需要我們做出選擇，有我們自己的判斷，孩子們習(xí)慣聽(tīng)從父母的安排，就容易缺少判斷能力，讓孩子變得沒(méi)有主見(jiàn)。
太過(guò)聽(tīng)話(huà)的孩子也容易缺少創(chuàng)新精神，不敢嘗試
不敢去嘗試的孩子，很難有更大的收獲，很多時(shí)候都只是吃“主人給的飼料”，家長(zhǎng)們說(shuō)什么，孩子們做什么，孩子缺少創(chuàng)新精神，導(dǎo)致孩子難以發(fā)現(xiàn)生活中的美，孩子也難以感受到生命的激情。
三、家長(zhǎng)如何正確對(duì)待孩子的叛逆
1. 接納孩子的叛逆。
大多數(shù)孩子會(huì)有叛逆期，時(shí)間也大概一直，都在孩子青春期那幾年，這個(gè)階段的孩子是更加容易產(chǎn)生逆反心里變得叛逆的，這是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，這需要得到家長(zhǎng)們的接受和理解，家長(zhǎng)們的理解也能讓孩子感受到被尊重。
2. 多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)理解。
當(dāng)孩子產(chǎn)生叛逆的情緒和行為時(shí)，家長(zhǎng)們也要多點(diǎn)耐心，學(xué)會(huì)換位思考，理解孩子的情緒產(chǎn)生。對(duì)于叛逆期的孩子，家長(zhǎng)們更應(yīng)該有足夠的耐心，叛逆期的孩子不是真的“變壞了”，只是孩子有更多自己的想法和沖動(dòng)。
3. 家長(zhǎng)們也要適度反思。
在孩子出現(xiàn)叛逆的情況時(shí)，家長(zhǎng)們也應(yīng)該進(jìn)行反思，比如孩子出現(xiàn)早戀、逃課時(shí)，家長(zhǎng)們要反思一下自己的教育，是不是給孩子太大的壓力導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這些過(guò)激的反應(yīng)，讓孩子變得叛逆。
四、關(guān)于孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要怎么看
1、尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們還是應(yīng)該順其自然，適當(dāng)引導(dǎo)，給孩子適合的培養(yǎng)和教育，不要急于求成。
要根據(jù)孩子的年齡和實(shí)際情況，來(lái)給予孩子適合的教育，就像對(duì)于上小學(xué)的孩子，我們就應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，而不是急著讓孩子去學(xué)習(xí)高年級(jí)的知識(shí)，這往往是拔苗助長(zhǎng)，害了孩子。
2. 對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才堅(jiān)定信心。
孩子的成長(zhǎng)成才是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱難的過(guò)程，家長(zhǎng)們都是從孩子過(guò)來(lái)的，應(yīng)該時(shí)不時(shí)回憶反思自己的教育方式，想象那時(shí)候的自己對(duì)于家長(zhǎng)們的教育是什么樣的反應(yīng)和感受，讓家長(zhǎng)們更加理解孩子，給孩子更多的信任和支持，相信孩子能夠成才。
3. 給孩子足夠的*發(fā)展空間。
孩子的成長(zhǎng)不僅需要陪伴，也需要足夠的*成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)適度放手，在保證安全的情況下，大膽地讓孩子去嘗試，去冒險(xiǎn)，孩子的能力和潛能往往能令我們感到驚訝。
叛逆孩子學(xué)校認(rèn)為叛逆不應(yīng)該成為*孩子的一個(gè)貶義詞，叛逆的孩子其實(shí)是更加容易*的，因?yàn)樗麄兏矣谌L試，去承擔(dān)。面對(duì)孩子的叛逆，家長(zhǎng)們不妨適度放手，讓孩子去經(jīng)歷去成長(zhǎng)。
叛逆孩子學(xué)校

我們秉承心理教育至上原則，尊重個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生定制專(zhuān)屬的教學(xué)生活轉(zhuǎn)化方案，因材施教，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣及思想教育，我們與每位家長(zhǎng)簽訂委托培訓(xùn)協(xié)議和安全責(zé)任協(xié)議，孩子從我們這里畢業(yè)后，我們都會(huì)有心理老師長(zhǎng)期回訪，并經(jīng)常邀約家長(zhǎng)進(jìn)行座談及親子教育培訓(xùn)，免除家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，直到家長(zhǎng)完全滿(mǎn)意為止。