孩子叛逆期，父母該怎么辦？對(duì)于"逆反期"孩子的心理加以正確引導(dǎo)，將使他們一生受益，但如果處理不好，將會(huì)影響孩子的心理發(fā)育和行為成長。

很多家長反饋孩子學(xué)習(xí)不自覺拖拖拉拉，下面封閉式管理學(xué)校給大家講解下為什么會(huì)自己，及家長應(yīng)該怎么辦。
打個(gè)比方，孩子放學(xué)回來喜歡看動(dòng)畫片,媽媽偏不給看,一個(gè)勁兒地催孩子做作業(yè)?！拔腋阏f過多少遍了,回家先做作業(yè),做作業(yè)!”由此可見,媽媽的嘮叨已是家常便飯。不少父母都是運(yùn)用這種命令式的語言,催促孩子學(xué)習(xí),而且要孩子必須聽從,孩子很是被動(dòng),久而久之容易產(chǎn)生抵觸情緒。孩子渴望看動(dòng)畫片,卻得不到滿足,孩子“呶著嘴,只好回到房間做作業(yè)”,情緒一片消極。她做作業(yè)不是自愿的,不是主動(dòng)的,而是“被迫”的,“被催”的,所以一會(huì)兒神游,一會(huì)兒玩,一會(huì)兒又被炒菜聲吸引了去?！白鲎鳂I(yè)好無聊”,對(duì)寫作文非?？咕?可見孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣寥寥。
“反正吃完飯還有時(shí)間,到時(shí)候再慢慢做。”時(shí)間的充裕,正好給孩子不自覺學(xué)習(xí)的行為留了“后路”,沒造成什么后果,孩子也沒意識(shí)到自己的行為產(chǎn)生了哪些不良影響。
不少孩子不重視學(xué)習(xí),或者純粹把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)艱巨的任務(wù),缺乏“完成任務(wù)”的勇氣和耐心,沒有感受到學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)習(xí)和玩樂面前,自然而然地選擇輕松的玩樂,而逃避“困難”的學(xué)習(xí)。父母看在眼里急在心里,只好提醒,提醒多了,慢慢就變成了命令和催促,孩子學(xué)習(xí)不自覺的現(xiàn)狀卻得不到改善。
1、改直接命令為耐心提問
“快去做作業(yè)!”這種命令式的句子,簡單明了,直截了當(dāng),是許多父母的常用語。父母只知道孩子需要盡快完成作業(yè),卻不知道孩子內(nèi)心的許多想法。就像很多孩子,喜歡的動(dòng)畫片馬上就要開播了,這是孩子期待已久的事情,多么讓人激動(dòng)!可是媽媽一味堅(jiān)持要孩子做作業(yè),毫無商量的余地。孩子的需求不被理解、不被接納,心中滿是壓抑。每種行為背后必有訴求,如果媽媽能夠好奇地問一問:“你這么著急開電視,是有什么好看的嗎?”孩子定能說出事情原委。此時(shí)媽媽可以再順勢誘導(dǎo):“媽媽不反對(duì)你看動(dòng)畫片,可是我們之前已經(jīng)說好了回家先做作業(yè)。媽媽認(rèn)為,學(xué)習(xí)比看電視重要,電視可以回放的嘛,精彩不會(huì)錯(cuò)過。你覺得呢?”孩子的需求不被拒絕,她也能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要,就不至于無奈又沮喪地去學(xué)習(xí)了。
通過提問了解孩子內(nèi)心的想法,幫助孩子排除不愿學(xué)習(xí)的心理障礙,讓孩子在應(yīng)答中動(dòng)動(dòng)腦筋,慢慢意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,清楚自己該如何行動(dòng),從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。父母可以根據(jù)情況,問問孩子“平常這個(gè)時(shí)間是該做什么”“今天有幾個(gè)作業(yè)”“你打算先做哪個(gè)作業(yè),為什么”,等等。
2、用“喜歡”獎(jiǎng)勵(lì)“不喜歡”
看電視、玩游戲這些事情,是大多數(shù)孩子喜歡的。愛玩是孩子的天性,父母不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)而完全剝奪孩子放松的權(quán)利和時(shí)間。相反,父母正好可以利用孩子“喜歡”的事情,鼓勵(lì)孩子先努力完成“不喜歡”的事情,再用“喜歡”的事情作為獎(jiǎng)勵(lì)。比如和孩子約定完成作業(yè)之后就可以開心地看電視。孩子做作業(yè)有了目標(biāo)和動(dòng)力,自動(dòng)自覺地集中精神完成作業(yè),再隨心所欲做喜歡的事。這樣的“獎(jiǎng)勵(lì)法”可以靈活變通,父母可以根據(jù)實(shí)際情況改變獲獎(jiǎng)條件和獎(jiǎng)品,少些催促,多些表揚(yáng),不斷強(qiáng)化孩子自覺學(xué)習(xí)的行為,讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿成就感,從而更愿意學(xué)習(xí),形成良性循環(huán)。
3、設(shè)定合理的學(xué)習(xí)時(shí)間
多數(shù)孩子做作業(yè)沒有時(shí)間的限定,沒有清晰的時(shí)間控制,做作業(yè)就拖拖拉拉,時(shí)間一長,注意力分散,一旦松懈,就不愿意再認(rèn)真學(xué)習(xí)了。父母可以幫助孩子設(shè)定時(shí)間,規(guī)定這項(xiàng)作業(yè)用多長時(shí)間做完或者規(guī)定做多長時(shí)間就休息,嚴(yán)格遵守,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。弗朗西斯科·西里洛創(chuàng)立的“番茄工作法”同樣可以用在學(xué)習(xí)上。一個(gè)“番茄時(shí)間”為25分鐘,專心學(xué)習(xí);此后5分鐘稍事休息,再繼續(xù)下一個(gè)“番茄時(shí)間”和休息時(shí)間。如果孩子養(yǎng)成了高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣,就不至于時(shí)常分神,拖延了學(xué)習(xí)時(shí)間,讓冗長的學(xué)習(xí)時(shí)間破壞了學(xué)習(xí)興致,打擊了自覺學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
4、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師
興趣是學(xué)習(xí)最大的驅(qū)動(dòng)力,也是學(xué)生最好的老師。想要孩子自覺學(xué)習(xí),就要想方設(shè)法讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。孩子樂學(xué),好學(xué),覺得學(xué)習(xí)津津有味,就會(huì)對(duì)知識(shí)孜孜以求。在孩子面前,父母要做榜樣,也熱愛學(xué)習(xí),在家中營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。孩子學(xué)習(xí)時(shí),父母也在一旁讀書看報(bào),不做轉(zhuǎn)移孩子注意力的看電視、玩手機(jī)等活動(dòng),讓孩子感受到在家學(xué)習(xí)并不是孤獨(dú)寂寞的。平常多帶孩子去圖書館,積極參加書香節(jié)、讀書沙龍等活動(dòng),科技館、博物館、文化館等往往能夠激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,公園、植物園、動(dòng)物園也是能讓孩子增長見識(shí)的地方……這樣讓學(xué)習(xí)更多地融入生活,讓孩子在生活中更真切地感受到學(xué)習(xí)的趣味性和重要性,孩子在學(xué)習(xí)上也不會(huì)懈怠。
學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來之后,還要懂得“維護(hù)”?！肮膭?lì)”是學(xué)習(xí)興趣最好的“保養(yǎng)品”,能讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)始終充滿信心。孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難、在學(xué)校對(duì)老師產(chǎn)生誤解、受到同學(xué)的嘲笑等等許多原因會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)興趣的喪失,這就需要父母重視與孩子的交流,及時(shí)解決問題,為孩子的學(xué)習(xí)興趣“保駕護(hù)航?！?br /> 封閉式管理學(xué)校