我們秉承心理教育至上原則，尊重個體差異，為每個學生定制專屬的教學生活轉(zhuǎn)化方案，因材施教，幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣、生活習慣及思想教育，我們與每位家長簽訂委托培訓協(xié)議和安全責任協(xié)議，孩子從我們這里畢業(yè)后，我們都會有心理老師長期回訪，并經(jīng)常邀約家長進行座談及親子教育培訓，免除家長的后顧之憂，直到家長完全滿意為止。

教師行業(yè)又爆丑聞了!福建一名老師因為體罰學生的一組圖片被發(fā)到網(wǎng)上，已經(jīng)被辭退!曾幾何時，西西我有一個夢，夢里一系職業(yè)套裝，站在黑漆漆的黑板前，莊嚴的講述著做人的種種道理，臺下是一雙雙渴望知識的眼睛。彼時教師是我心中最為神秘、最值得敬仰的職業(yè)。可是隨著教授變叫獸，專家變磚家，似乎有什么東西也在變質(zhì)，老師也變成了“老施”。
何謂“老施”。
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達了，信息互通有無已經(jīng)不是夢想，就算是在偏遠的山區(qū)，就算在不一樣的過度，你有個風吹草動，或電腦或手機的另一個端口，無數(shù)個人都在旁觀著。
也正是信息傳播的速度，讓教師面上那層莊嚴地面紗緩緩掉落在地，驚起陣陣浮塵，讓旁觀者們嘆為觀止。原來老師不僅僅是教授孩子們知識，讓他們懂得做人的道理，在有些老師的世界里，掌摑、罰跪、揪耳朵，十八般酷刑只有你想不到，沒有你做不到，有時候犯懶了，還可以讓孩子相互扇耳光，比看電視還刺激。這些經(jīng)常性對學生施虐的老師，西西就稱之為“老施”。當然，施虐并不僅僅限于身體，還有心理上的，比如說對優(yōu)生差生的區(qū)別對待。
何其幸運，從小學到初中，高中到大學，我遇到的老師都是為人師表，真正熱愛自己崗位的可愛的人們，他們兢兢業(yè)業(yè)，將知識灑向?qū)W生的心田，讓他們生根發(fā)芽?？墒窃谀切┰庥隽恕袄鲜钡暮⒆觽冃睦?，“老施”給他們種下的又是什么?
教育方法
老師向“老施”的進化路。
西西有個小表妹，還在讀小學四年級，因為家里孩子比較多，爸爸媽媽照顧不過來，就讓她寄宿在家教園里。上次看到她時，她說她不想讀書了。原來是因為她的老師就是個“老施”，教她們的老師基本是學校附近一個家教園的老師，悲催的是她不是那個家教園的，而她同桌卻是，每次布置家庭作業(yè)同桌都能提早知道內(nèi)容，這讓她覺得很不公平。
其實小表妹就是在遭受老師們不經(jīng)意的心理虐待，這種區(qū)別性對待讓她很不高興，持續(xù)發(fā)展下去就成了她不想學校了。
西西相信，每個老師在剛畢業(yè)走上工作崗位的那一刻，心里都是很激情四射，希望能實現(xiàn)自己的理想，教出的孩子個個頂呱呱的，可是站在講臺上幾年甚至幾十年，在時間和外界的誘惑下，很多理想性的東西都慢慢變質(zhì)了。
時間讓老師忘卻了當初的理想，日復(fù)一日的教學工作讓生活變得一成不變，這種不順心在遇到學生做的不好的時候就可能爆發(fā)，演變成學生的災(zāi)難。而金錢讓老師迷失了本性，很多中國傳統(tǒng)的劣習也在侵染教師這片凈土，孩子競選班干部，家長送禮;孩子換位置，家長送禮;害怕孩子在學校遭受不平等待遇，家長還是送禮。重禮堆積，老師心里的天平自然而然就發(fā)生了傾斜。
還有一個根深蒂固的原因造成了老師走向“老施”，那就是中國傳承了幾千年的應(yīng)試教育。怎樣評價教育效果?中國教育習慣性的以分數(shù)來評斷，評價一個學生好壞，評價一個老師的能力?？墒遣皇敲總€孩子都能取得高分數(shù)，墊底的學生必然會承受由體制施加在老師身上的壓力。
稚子何辜，向“老施”宣戰(zhàn)。
西西一直相信一句話，每個孩子都是上帝咬過一口的蘋果，有缺點，但是需要來自家庭、學校、社會的悉心呵護。當孩子遭遇“老施”，家長、學校、社會都應(yīng)該站起來保護好我們的孩子。
叛逆孩子學校認為家長要培養(yǎng)孩子的自我保護意識，遇到“老施”，不要害怕，積極和孩子溝通在學校學習生活情況，揭發(fā)“老施”的面具工作，主要還是需要孩子配合。而家長因為信任學校才會將孩子交給學校，學校在招聘錄用老師的過程中也需要多方面考察，除了有才，還需要有德，一個連人都做不好的人，怎么能勝任老師的職務(wù)?
中國的素質(zhì)教育喊了那么多年，結(jié)果在西西看來并不理想。社會對人才的需求壓到教育部門面前，教育部門又將壓力分擔到學校身上，學校只能將壓力施加到老師頭上，差生、優(yōu)生的區(qū)別由此而來，制度上的原因已經(jīng)根深蒂固，要改也不是一早一夕的事了，只希望有關(guān)部門有所作為，別讓孩子繼續(xù)再這樣的畸形環(huán)境里學習。
當然老師還是很值得敬仰的，畢竟不是所有老師都是“老施”，我們也不能一棒子打死我們所有的知識傳播者。
叛逆孩子學校