凡事預(yù)則立，學(xué)習更是這樣。課前預(yù)習好，不僅能對所學(xué)內(nèi)容有初步的了解，還能帶著疑問和難點去聽課，更能事先形成完整的知識脈絡(luò)。糾正壞習慣課前不做任何準備，不重視課前預(yù)習的壞習慣。預(yù)習是一個人自學(xué)的關(guān)鍵，只有會課前預(yù)習的人，才能漸漸培養(yǎng)自學(xué)的能力，才能夠進行自我教育。預(yù)習就是上課前的自學(xué)。它是在老師講課之前，自己*去閱讀新課內(nèi)容，初步了解所要學(xué)習的新知識，為上好新課作準備。課前預(yù)習主要有以下好處。一，可以培養(yǎng)和提高自學(xué)能力自學(xué)能力只能產(chǎn)生于*的學(xué)習活動中。預(yù)習一般是由自己*看書、記筆記來解決問題。長期堅持預(yù)習的同學(xué)，他們閱讀的速度快，思維敏捷，*分析問題和解決問題的能力較強。二，可以提高聽課效率沒有預(yù)習就去聽課，只能被動接受老師的講解，預(yù)習之后去聽課，聽得主動，思路很快與老師同步，預(yù)習中遇到的不懂或不理解的問題，就能特別注意聽老師講解或向老師請教。這種帶著問題去聽課的效率自然很高。三，可以彌補知識缺漏預(yù)習過程中常會遇到對某個知識理解不了或似懂非懂的情況。這里有不少問題是出自對舊知識的遺忘，或?qū)π轮R沒有求得甚解。這樣，就需要在預(yù)習時認真彌補知識缺漏，對新知識的疑難之處，可提前進行認真分析與思考，從而提前掃除聽課中的“攔路虎”，改變被動的學(xué)習局面。四，可以提高記筆記水平由于你提前預(yù)習了，所以，對老師講的內(nèi)容和板書的內(nèi)容，課本上有沒有，心里很清楚。凡是課本上有的，可以不記筆記、少記或留空課外補記，課上著重記課本上沒有的、自己不太理解的，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。這樣做就可以把更多的時間用在聽講和思考問題、理解問題上。課前預(yù)習也是要講究方法的，下面介紹兩種用得比較普遍的方法閱讀法和回顧法。閱讀法注重對新知識的理解，回顧法注重對已學(xué)知識的復(fù)習。一，閱讀法預(yù)習的時候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考新課文的基本內(nèi)容是什么?是按什么思路來闡述的?這個思路的道理是什么?讀過之后懂不懂?還有哪些不理解的地方?把這些記錄在預(yù)習筆記本上。這種預(yù)習方法，表層目的是對新課文知識的預(yù)習，深層目的是以此理出一條檢驗自己學(xué)識的水平線。即在*學(xué)習的情況下，自己能掌握多少內(nèi)容。上課的時候，除了聽老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補短的目標。經(jīng)過閱讀法預(yù)習以后仍不能理解的那部分內(nèi)容，不必強求理解，把它記下來作為聽課的重點。二，回顧法回顧法主要是在課前預(yù)習的時候，要回憶復(fù)習鞏固學(xué)過的知識，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)。本來，已經(jīng)學(xué)過的知識是應(yīng)該記住的?？墒鞘聦嵣?，由于種種原因，學(xué)過的知識或者忘記了，或者記不全，或者記錯了而不自知，從而變成了對新課文理解的“絆腳石”。有的同學(xué)感到聽課效果差，其中有一個很重要的原因，就是沒有掃除這些“絆腳石”，缺少聽新課所必備的知識，對課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼，后面就更聽不懂了。通過回憶，查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過，如果還回憶不起來，就找出課本或筆記本認真看看，直到弄懂為止。為什么要這樣?因為，回顧和聽講新課不同，新內(nèi)容不懂可以擱置，到課堂上聽老師講，而已學(xué)過的知識，老師在課堂上是不會講的，如果預(yù)習時沒搞懂，就會影響聽課了。課前預(yù)習最大的好處就是有助于形成學(xué)習的良性循環(huán)。它能使學(xué)習活動變得積極主動，站在主動進攻位置上的人當然容易打勝仗。因此，一定要養(yǎng)成課前預(yù)習的良好習慣，讓它來推動我們的學(xué)習不斷取得進步。好成績指南針在預(yù)習的時候，也要盡量做筆記，這是很重要的，筆記中不僅要記自己的預(yù)習心得，還要寫下自己沒弄懂的難點、疑點，以便在課堂上多加注意。預(yù)習之后可以用一些練習題來檢驗一下預(yù)習的效果，這樣可以鞏固深化知識系統(tǒng)，讓自己對新知識的理解更深一些。