我覺(jué)得家庭教育就是在尊重孩子的基礎(chǔ)上幫孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，而非限制孩子的天性，不讓孩子干這個(gè)，不讓孩子干那個(gè)。家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，才會(huì)對(duì)孩子起到最好的效果。
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，孩子也有其天性，并非是后天教育能改善的。有些孩子愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧，一天到晚瘋玩;有些孩子喜歡安靜，不與外界接觸。這些都是孩子的天性，勉強(qiáng)改變只會(huì)讓孩子不快樂(lè)。
有些家長(zhǎng)自己喜歡鋼琴，就把孩子送去學(xué)鋼琴。先不說(shuō)孩子是否喜歡，孩子的自身?xiàng)l件適不適都是個(gè)問(wèn)題。勉強(qiáng)要求孩子呆呆坐在琴凳上，孩子只會(huì)越學(xué)越?jīng)]心思，越學(xué)越討厭。
家庭教育會(huì)給孩子留下深刻的烙印，對(duì)人生影響深刻。家庭教育是孩子最開(kāi)始接觸的小環(huán)境，小到吃飯穿衣，大到為人處事，都是從家庭教育開(kāi)始。不管教育方式正確與否，從小打下的烙印不會(huì)輕易改變。
我媽媽這個(gè)人照現(xiàn)在的話說(shuō)叫“強(qiáng)迫癥”，從小要求我每天收拾屋子一定要拖地，做過(guò)飯一定要把廚房用具都擦干凈。少時(shí)好玩的天性讓我一度不喜歡干這些。但是直到現(xiàn)在，這些習(xí)慣依然在我身上保留著，從來(lái)沒(méi)改變過(guò)。
孩子本來(lái)具備*自主、堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀的天性，父母只需支持。孩子由嬰兒時(shí)期到成人時(shí)期，總會(huì)有一個(gè)過(guò)程。其實(shí)孩子從生下來(lái)開(kāi)始就已經(jīng)具備某些本能，只要家長(zhǎng)在此情況下不使用言語(yǔ)打擊，不否認(rèn)孩子的收獲，孩子自然會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。
我家小屁孩兒在吃飯的時(shí)候，我媽老是喜歡催，大聲呵斥，要求她一定要吃完滿滿一碗飯。小孩子有時(shí)候胃口不好，吃了小半碗就吃不下了。我媽就會(huì)罵她，說(shuō)她不聽(tīng)話。
在這一點(diǎn)上，國(guó)外的父母通常比國(guó)內(nèi)的父母做得好。國(guó)外的父母從孩子小時(shí)候開(kāi)始就已經(jīng)在培養(yǎng)孩子的自立能力。國(guó)外的孩子很早就開(kāi)始自己吃飯，盡管吃得滿身都是，爹媽也完全不惱，給孩子留下摸索學(xué)習(xí)的時(shí)間。
叛逆青少年教育學(xué)校認(rèn)為最好的教育是言傳身教。當(dāng)你們?cè)谝蠛⒆幼鋈魏问虑榈臅r(shí)候，不如先想想自己能否做得到。把自己的遺憾強(qiáng)壓到孩子身上的做法很殘忍，誰(shuí)都不想被勉強(qiáng)做任何事。孩子雖然小，也有做決定的權(quán)力，尊重孩子的決定，是對(duì)孩子的一種信任。當(dāng)孩子開(kāi)始上學(xué)讀書(shū)，應(yīng)該幫助孩子選擇喜歡的環(huán)境和學(xué)校，而不是替孩子決定。若孩子不喜歡，沒(méi)心思學(xué)習(xí)，逃學(xué)、厭學(xué)，條件再好的貴族學(xué)校又有何用?
家庭教育不是紙上談兵，也不是將孩子武裝到牙齒。帶著愛(ài)與孩子相處，大家都會(huì)輕松得多。
叛逆青少年教育學(xué)校

男孩叛逆管教學(xué)校地址,創(chuàng)德教育,成人焦慮是由于生活壓力的增加,是他們?cè)趽?dān)心自己的生活狀態(tài)。但,有些孩子還存在焦慮心理,原因何在? 叛逆期是形成自我的大好機(jī)會(huì),一方...