兒童會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動(dòng)癥等，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，后者導(dǎo)致的語(yǔ)遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以說(shuō)是一種純粹由后天語(yǔ)言教育和語(yǔ)言環(huán)境造成的一類(lèi)語(yǔ)言問(wèn)題，并不能算是疾病。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下：

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（專(zhuān)業(yè)度高）

3.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

4.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

5.拓慧自閉癥康復(fù)

6.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.智慧泉兒童康復(fù)

8.恩啟兒童康復(fù)

9.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部的電話(huà)免費(fèi)咨詢(xún)。

關(guān)于東方啟音

東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)致力于兒童言語(yǔ)與智能發(fā)展的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)課程

1.康復(fù)對(duì)象：發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、ADHD等發(fā)育障礙兒童語(yǔ)言問(wèn)題。

2.課程介紹：集結(jié)國(guó)內(nèi)外具有近30年以上兒童職能治療學(xué)術(shù)領(lǐng)域與臨床經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，將新研究知識(shí)，臨床實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本地化的課程研發(fā)，內(nèi)容涵蓋動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知與執(zhí)行功能。

二、課程優(yōu)勢(shì)：

1、個(gè)性化的干預(yù)，結(jié)合孩子的綜合性發(fā)展問(wèn)題，制定個(gè)性化治療方案，引導(dǎo)發(fā)音，提升發(fā)音清晰度，改善口部肌肉及語(yǔ)言表達(dá)等能力；

2、情境代入：不局限室內(nèi)授課，根據(jù)孩子能力及教學(xué)主題選擇不同授課地點(diǎn),模擬日常交流場(chǎng)景、角色扮演、排練及表演節(jié)目等，建立自主表達(dá)能力；

3、口肌訓(xùn)練：對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童來(lái)說(shuō)，口肌訓(xùn)練是很重要的康復(fù)項(xiàng)目，東方啟音豐富多彩的發(fā)音和口肌游戲，在游戲中提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力,設(shè)置專(zhuān)業(yè)趣味的主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，寓教于樂(lè)；

4、能力層層累積：從一對(duì)一到小組層次性的訓(xùn)練，有個(gè)性化的針對(duì)不同學(xué)員的輔導(dǎo),按發(fā)展需求逐步增加小組不同能力階段的社交互動(dòng)訓(xùn)練。

三、推薦理由

一、40年美國(guó)、香港循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后結(jié)合國(guó)內(nèi)本土需求定制研發(fā)；

二、BCBA督導(dǎo)線(xiàn)下全程跟蹤，提升課程的靈活性和有效性

三、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估體系、課程計(jì)劃和學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。

四、已在全國(guó)40多個(gè)城市開(kāi)設(shè)直營(yíng)自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)280000多個(gè)案例，值得您的信賴(lài)。

有的孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問(wèn)題，語(yǔ)言障礙會(huì)影響孩子的社交心理，別的小孩會(huì)不愿意一起玩耍，從而造成心理上的自卑、自閉，久之，孩子也就不喜歡主動(dòng)找人玩，對(duì)集體活動(dòng)不感興趣，不參與集體的交談，朋友會(huì)越來(lái)越少。

貴人語(yǔ)遲的說(shuō)法對(duì)不對(duì)

貴人語(yǔ)遲的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？經(jīng)常聽(tīng)一些老年人說(shuō)，孩子說(shuō)話(huà)遲是好事，甚至說(shuō)存在三遲——出牙遲、走路遲、說(shuō)話(huà)遲的孩子有福氣，所以有“貴人語(yǔ)遲”的說(shuō)法。但是，“貴人語(yǔ)遲”的說(shuō)法是沒(méi)有科學(xué)道理的，是把個(gè)別情況泛化成普遍情況的現(xiàn)象。

語(yǔ)言是交流的工具，是人類(lèi)所特有的一種心理社會(huì)現(xiàn)象。語(yǔ)言是兒童重要的心理功能，說(shuō)話(huà)是童年早期顯著的里程碑之一。

在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，兒童的語(yǔ)言按照一定的規(guī)律和順序逐漸發(fā)展成熟。雖然，在不同兒童之間語(yǔ)言存在很大差異性，但是就群體而言，到了什么年齡，語(yǔ)言就會(huì)達(dá)到什么水平。也就是說(shuō)也存在“語(yǔ)言年齡”現(xiàn)象。

兒童較早在9個(gè)月開(kāi)始說(shuō)話(huà)，至少95%的孩子在18個(gè)月可以說(shuō)話(huà)。說(shuō)出個(gè)有意義詞匯的平均年齡是12個(gè)月。18個(gè)月時(shí)能說(shuō)20-50個(gè)詞匯，之后能將兩個(gè)詞匯組成句子，說(shuō)出電報(bào)式的語(yǔ)言，句子長(zhǎng)度為3-4個(gè)字。到24個(gè)月時(shí)能夠說(shuō)出200-300個(gè)詞匯，之后能夠說(shuō)出3個(gè)以上詞匯組成的簡(jiǎn)單句，其中包含主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，句子長(zhǎng)度為5-6個(gè)字。在24個(gè)月到36個(gè)月的這一年中，孩子的語(yǔ)言呈爆發(fā)性增長(zhǎng)，詞匯量不斷增加，句子長(zhǎng)度增長(zhǎng)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)增多，到3歲時(shí)能夠說(shuō)出900個(gè)左右詞匯，4歲1500個(gè)詞匯，6歲2600個(gè)詞匯。

所以4歲以后的孩子可以講故事，可以把外面發(fā)生的事件回家向爸爸媽媽做簡(jiǎn)單的敘述。5-6歲時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)很流利，一般口頭語(yǔ)言溝通不會(huì)出現(xiàn)障礙，能夠很流利地講故事和敘述事情了。如果孩子的語(yǔ)言發(fā)展速度明顯沒(méi)有趕上上述速度，那么要考慮語(yǔ)言發(fā)育異常的可能。

在生活中，有些說(shuō)話(huà)晚的孩子的確在其他方面早熟與能力突出，具有天才兒童的素質(zhì)。美國(guó)兩項(xiàng)研究對(duì)共計(jì)279個(gè)語(yǔ)遲孩子的研究分析，發(fā)現(xiàn)他們存在下列特征：突出的分析能力，突出的音樂(lè)才能；突出的記憶力；堅(jiān)強(qiáng)的意志；喜歡選擇難度高的活動(dòng)；對(duì)某些方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)，但在其他方面缺乏興趣和表現(xiàn)幼稚；學(xué)會(huì)大小便控制的年齡偏遲；閱讀、運(yùn)用數(shù)字、使用計(jì)算機(jī)有早熟的能力；父母從事需要突出分析或音樂(lè)能力的職業(yè)；對(duì)所做事情具有高度集中的專(zhuān)注力。這些孩子說(shuō)話(huà)晚的原因可能是，他們太過(guò)于對(duì)其他事情感興趣，過(guò)多地專(zhuān)注于自己喜歡的事情而忽視了語(yǔ)言的模仿學(xué)習(xí)。

同樣，一些好動(dòng)難以安靜的孩子，由于他們太多的運(yùn)動(dòng)探索，難以安靜下來(lái)去看別人說(shuō)話(huà)的口型和聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言模仿學(xué)習(xí)減少，導(dǎo)致語(yǔ)言遲緩。所以，對(duì)于說(shuō)話(huà)延遲這種現(xiàn)象，我們不能貿(mào)然下結(jié)論。