有的孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問(wèn)題，孩子說(shuō)話(huà)不清楚、說(shuō)話(huà)晚、構(gòu)音障礙等都屬于言語(yǔ)障礙，面對(duì)這種情況家長(zhǎng)一定不要病急亂投醫(yī)，找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥?，F(xiàn)在有很多言語(yǔ)障礙矯正中心都是非常專(zhuān)業(yè)的，不少孩子通過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的矯正訓(xùn)練，都取得了非常好的效果。

兒童會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動(dòng)癥等，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語(yǔ)言對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展以及他們未來(lái)的工作和生活非常重要，專(zhuān)業(yè)人士，主要是語(yǔ)言治療師，必須對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語(yǔ)言交流技能。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下：

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（口碑好）

3.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

4.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

5.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

6.拓慧自閉癥康復(fù)

7.恩啟兒童康復(fù)

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部的電話(huà)免費(fèi)咨詢(xún)。

東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專(zhuān)注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)：

1.建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

2.四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

3.提供易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

4.有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

5.東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)榮獲多項(xiàng)國(guó)際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

二、康復(fù)課程：

1.教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境適合兒童特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分

2.訓(xùn)練課程：合格的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)課程遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，引進(jìn)國(guó)外教育優(yōu)勢(shì)課程理論，開(kāi)設(shè)有自閉癥言語(yǔ)服務(wù)STAR課程、口肌發(fā)音課程、ABA行為干預(yù)課程、特殊兒童康復(fù)課程等等，多種課程形式

3.教學(xué)內(nèi)容：要能培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助孩子提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。

4.分層教學(xué)：制定不同訓(xùn)練方案,多對(duì)一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類(lèi)言語(yǔ)障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問(wèn)題。

貴人語(yǔ)遲的說(shuō)法對(duì)不對(duì)

貴人語(yǔ)遲的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？經(jīng)常聽(tīng)一些老年人說(shuō)，孩子說(shuō)話(huà)遲是好事，甚至說(shuō)存在三遲——出牙遲、走路遲、說(shuō)話(huà)遲的孩子有福氣，所以有“貴人語(yǔ)遲”的說(shuō)法。但是，“貴人語(yǔ)遲”的說(shuō)法是沒(méi)有科學(xué)道理的，是把個(gè)別情況泛化成普遍情況的現(xiàn)象。

語(yǔ)言是交流的工具，是人類(lèi)所特有的一種心理社會(huì)現(xiàn)象。語(yǔ)言是兒童重要的心理功能，說(shuō)話(huà)是童年早期顯著的里程碑之一。

在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，兒童的語(yǔ)言按照一定的規(guī)律和順序逐漸發(fā)展成熟。雖然，在不同兒童之間語(yǔ)言存在很大差異性，但是就群體而言，到了什么年齡，語(yǔ)言就會(huì)達(dá)到什么水平。也就是說(shuō)也存在“語(yǔ)言年齡”現(xiàn)象。

兒童較早在9個(gè)月開(kāi)始說(shuō)話(huà)，至少95%的孩子在18個(gè)月可以說(shuō)話(huà)。說(shuō)出個(gè)有意義詞匯的平均年齡是12個(gè)月。18個(gè)月時(shí)能說(shuō)20-50個(gè)詞匯，之后能將兩個(gè)詞匯組成句子，說(shuō)出電報(bào)式的語(yǔ)言，句子長(zhǎng)度為3-4個(gè)字。到24個(gè)月時(shí)能夠說(shuō)出200-300個(gè)詞匯，之后能夠說(shuō)出3個(gè)以上詞匯組成的簡(jiǎn)單句，其中包含主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，句子長(zhǎng)度為5-6個(gè)字。在24個(gè)月到36個(gè)月的這一年中，孩子的語(yǔ)言呈爆發(fā)性增長(zhǎng)，詞匯量不斷增加，句子長(zhǎng)度增長(zhǎng)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)增多，到3歲時(shí)能夠說(shuō)出900個(gè)左右詞匯，4歲1500個(gè)詞匯，6歲2600個(gè)詞匯。

所以4歲以后的孩子可以講故事，可以把外面發(fā)生的事件回家向爸爸媽媽做簡(jiǎn)單的敘述。5-6歲時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)很流利，一般口頭語(yǔ)言溝通不會(huì)出現(xiàn)障礙，能夠很流利地講故事和敘述事情了。如果孩子的語(yǔ)言發(fā)展速度明顯沒(méi)有趕上上述速度，那么要考慮語(yǔ)言發(fā)育異常的可能。

在生活中，有些說(shuō)話(huà)晚的孩子的確在其他方面早熟與能力突出，具有天才兒童的素質(zhì)。美國(guó)兩項(xiàng)研究對(duì)共計(jì)279個(gè)語(yǔ)遲孩子的研究分析，發(fā)現(xiàn)他們存在下列特征：突出的分析能力，突出的音樂(lè)才能；突出的記憶力；堅(jiān)強(qiáng)的意志；喜歡選擇難度高的活動(dòng)；對(duì)某些方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)，但在其他方面缺乏興趣和表現(xiàn)幼稚；學(xué)會(huì)大小便控制的年齡偏遲；閱讀、運(yùn)用數(shù)字、使用計(jì)算機(jī)有早熟的能力；父母從事需要突出分析或音樂(lè)能力的職業(yè)；對(duì)所做事情具有高度集中的專(zhuān)注力。這些孩子說(shuō)話(huà)晚的原因可能是，他們太過(guò)于對(duì)其他事情感興趣，過(guò)多地專(zhuān)注于自己喜歡的事情而忽視了語(yǔ)言的模仿學(xué)習(xí)。

同樣，一些好動(dòng)難以安靜的孩子，由于他們太多的運(yùn)動(dòng)探索，難以安靜下來(lái)去看別人說(shuō)話(huà)的口型和聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言模仿學(xué)習(xí)減少，導(dǎo)致語(yǔ)言遲緩。所以，對(duì)于說(shuō)話(huà)延遲這種現(xiàn)象，我們不能貿(mào)然下結(jié)論。