兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗來看，后者導(dǎo)致的語遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題，并不能算是疾病。今天就來詳細(xì)介紹下：

1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（專業(yè)度高）

3.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

4.星語星愿語言發(fā)育

5.拓慧自閉癥康復(fù)

6.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.智慧泉兒童康復(fù)

8.恩啟兒童康復(fù)

9.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢。

關(guān)于東方啟音

東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，在國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)課程

1.康復(fù)對象：發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、ADHD等發(fā)育障礙兒童語言問題。

2.課程介紹：集結(jié)國內(nèi)外具有近30年以上兒童職能治療學(xué)術(shù)領(lǐng)域與臨床經(jīng)驗的專家團(tuán)隊，將新研究知識，臨床實戰(zhàn)經(jīng)驗進(jìn)行本地化的課程研發(fā)，內(nèi)容涵蓋動作發(fā)展、語言表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知與執(zhí)行功能。

二、課程優(yōu)勢：

1、個性化的干預(yù)，結(jié)合孩子的綜合性發(fā)展問題，制定個性化治療方案，引導(dǎo)發(fā)音，提升發(fā)音清晰度，改善口部肌肉及語言表達(dá)等能力；

2、情境代入：不局限室內(nèi)授課，根據(jù)孩子能力及教學(xué)主題選擇不同授課地點(diǎn),模擬日常交流場景、角色扮演、排練及表演節(jié)目等，建立自主表達(dá)能力；

3、口肌訓(xùn)練：對于語言發(fā)育遲緩兒童來說，口肌訓(xùn)練是很重要的康復(fù)項目，東方啟音豐富多彩的發(fā)音和口肌游戲，在游戲中提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力,設(shè)置專業(yè)趣味的主題活動，培養(yǎng)孩子主動參與活動的積極性，感受學(xué)習(xí)的快樂，寓教于樂；

4、能力層層累積：從一對一到小組層次性的訓(xùn)練，有個性化的針對不同學(xué)員的輔導(dǎo),按發(fā)展需求逐步增加小組不同能力階段的社交互動訓(xùn)練。

三、推薦理由

一、40年美國、香港循證實踐課程，由東方啟音引入后結(jié)合國內(nèi)本土需求定制研發(fā)；

二、BCBA督導(dǎo)線下全程跟蹤，提升課程的靈活性和有效性

三、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的評估體系、課程計劃和學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。

四、已在全國40多個城市開設(shè)直營自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)280000多個案例，值得您的信賴。

有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動癥等問題，自閉癥兒童的世界是很狹小的，他們常常都是獨(dú)來獨(dú)往，不擅長與人交流。在與人進(jìn)行肢體接觸的時候會有恐慌的感覺，孩子的心理是十分脆弱的，所以在治療自閉癥的時候大人要尤其努力?？梢酝ㄟ^心理療法、飲食療法、高頻音樂療法幫患兒逐漸走出自閉癥陰影。

家長的情緒管理對兒童自閉癥康復(fù)的重要性

家長的情緒在很大程度上影響著兒童自閉癥康復(fù)，然而很多星孩的家長并不了解這一點(diǎn)，總是把治療孩子的希望寄托在醫(yī)生和康復(fù)機(jī)構(gòu)上，殊不知父母才是自閉癥治療的最好醫(yī)生。

自閉癥ABA訓(xùn)練的主要目的在于幫助孩子提高社會交往的能力，達(dá)成這一目標(biāo)的前提是激發(fā)孩子的交往欲望，讓他們愿意交往。我們產(chǎn)生內(nèi)在欲望，源于追求交往中的快樂體驗。正常人是這樣，自閉癥兒童也是這樣。而家長的情緒直接影響著這種愉悅的交往體驗，請大家思考一下，是不是在和自閉癥兒童的接觸中，存在以下這些錯誤情緒呢：

1、抱怨多于贊美

人人都說“孩子是自己的好?！钡蠖鄶?shù)星孩的家長卻難以體會到這一點(diǎn)。很多家長說起自己的孩子不愿學(xué)習(xí)或是怎么教都學(xué)不會時，常常抱怨個不停。當(dāng)教學(xué)受阻的時候，總是怨孩子這不行、那不行，的確，特殊兒童的父母勢必忍受更多“恨鐵不成鋼”的辛酸，甚至因此而無奈或絕望。但要是帶著這樣的負(fù)能量給孩子上課，怎么能讓孩子開心地學(xué)習(xí)呢？

2、挫折感溢于言表

當(dāng)自閉癥兒童不配合、學(xué)不會，或是出現(xiàn)不良行為時，家長會產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的挫折感。有人自責(zé)，有人自怨，有人感到無能和無奈，并不由自主地流露出來。盡管流露的形式各不相同，但后果都很嚴(yán)重：孩子處于一種很不愉快的氣氛中。

3、表露出明顯的失望

不少家長缺乏對孩子能力的科學(xué)認(rèn)識，總愛憑感覺認(rèn)為孩子“應(yīng)該”會這個或那個。如果孩子達(dá)不到家長認(rèn)為他們應(yīng)該達(dá)到的水平，家長就會流露出深深的失望，讓孩子在學(xué)習(xí)中長時間被一種沮喪的氣氛所籠罩。換位思考，如果我們每天面對著一副“失望”的表情，又怎么愉快得起來呢？

4、喜怒哀樂情緒波動過大

有些家長情緒起伏過大，自閉癥兒童表現(xiàn)好的時候就喜形于色；孩子的表現(xiàn)不如意的時候，就晴轉(zhuǎn)多云。這種明顯的情緒變化波動，會讓孩子不知所措，出現(xiàn)焦慮，嚴(yán)重影響兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練乃至良好性格的形成。

家長的種種負(fù)面情緒，不但會讓孩子在學(xué)習(xí)上屢屢受挫，對學(xué)習(xí)情景產(chǎn)生畏縮進(jìn)而抵制；還會加劇他在人際交往上退縮，讓他們更加自我封閉，甚至導(dǎo)致二次障礙——心理、情緒及問題行為障礙。