有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動癥等問題，父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有興趣的圖案做成小書，是引導(dǎo)孩子進入閱讀最佳的材料，當(dāng)然字?jǐn)?shù)不要多，語句的設(shè)計要簡單、扼要、有趣，果沒有外界的幫助，一個語言能力發(fā)育不良的孩子會通過越來越頻繁地發(fā)脾氣，和一些毫無意義的舉動來表達自己的挫敗感。

兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報告，還是我們機構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗來看，后者導(dǎo)致的語遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題，并不能算是疾病。今天就來詳細(xì)介紹下：

1.康語兒童康復(fù)機構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（專業(yè)度高）

3.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

4.星語星愿語言發(fā)育

5.拓慧自閉癥康復(fù)

6.揚靈融康康復(fù)機構(gòu)

7.智慧泉兒童康復(fù)

8.恩啟兒童康復(fù)

9.雅恩康復(fù)機構(gòu)

10.大米小米康復(fù)機構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部的電話免費咨詢。

一、兒童訓(xùn)練康復(fù)優(yōu)勢：

1.康復(fù)項目：通過線上線下的授課方式為不同言語問題群體提供課程，利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程技術(shù)開展言語問題篩查、家長培訓(xùn)班、言語治療從業(yè)人士的專業(yè)課程培訓(xùn)。

2.課程研發(fā)與專業(yè)人員培養(yǎng)：與國外言語院系共同研發(fā)專業(yè)課程，并得到國際標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證，建立中國言語治療行業(yè)本土化標(biāo)準(zhǔn)。

3.東方啟音是國內(nèi)兒童言語及智能發(fā)展專業(yè)機構(gòu)，從2007年成立至今，目前已在北京、上海、廣州、深圳等地區(qū)設(shè)有近30家直營中心。

二、東方啟音兒童感統(tǒng)訓(xùn)練康復(fù)課程:

1.提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力

2.老師課上專業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中。孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)

三、東方啟音兒童感統(tǒng)社交溝通：

1.教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。

2.課程模式：30分鐘一對一/一對二

3.科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。

4.課程效果：①引發(fā)兒童表達動機②15種不同的提要求社交能力③促進情緒自我管理④問題解決能力

如何緩解自閉癥孩子緊張焦慮情緒

與普通孩子相比，自閉癥孩子更容易陷入緊張焦慮的狀態(tài)，這嚴(yán)重妨礙了他們的生活和社交。那么，自閉癥孩子常緊張焦慮怎么辦呢？

幫助孩子明白當(dāng)緊張焦慮時可做的事情，是一個好辦法，具體可以通過以下方式完成：

1、安靜角卡

為自閉癥孩子設(shè)立安靜角，里面放置可使孩子放松的東西，如大靠墊、軟墊、地席等。需要注意的是，家長或老師不要把會引起歡樂或刺激感覺的東西放置在安靜角內(nèi)。然后為安靜角拍照，制作“安靜角卡”；當(dāng)孩子開始出現(xiàn)緊張或焦慮時，就立即出示“安靜角卡”，然后慢慢領(lǐng)孩子進入安靜角。

2、聽到就放松

當(dāng)自閉癥孩子已經(jīng)認(rèn)識放松的感覺，又能把放松的狀況與“放松”一詞或與“放松卡”連起來。家長或老師可在孩子有輕微緊張或焦慮時，立即輕松地出示“放松卡”并說“放松”；或不出示卡而只說“放松”。需要強調(diào)的是，選擇其一后需貫徹使用，不要時而使用“放松卡”，時而只說“放松”。如果孩子能放松，就立即獎勵他。

3、呼吸練習(xí)

如果自閉癥孩子能成功完成“聽到就放松”活動，即當(dāng)孩子能在看到“放松卡”或聽到“放松”后，顯得比較放松，便可進行此活動：家長或老師在孩子放松時，與孩子練習(xí)放松的呼吸方法。當(dāng)孩子放松時，呼吸會較慢及有規(guī)律，這時大人可與孩子面對面而坐，并隨著孩子的呼吸節(jié)奏，比較夸張地呼吸。大人在呼氣時說“呼”，而吸氣時說“吸”。讓孩子留意大人的呼吸，并學(xué)習(xí)把呼吸的動作與“呼吸”一詞連起來；漸漸地，大人的呼吸節(jié)奏要比孩子的慢，如果孩子能隨著大人的呼吸節(jié)奏漸漸變慢，就成功完成此活動。