使用“限時(shí)鼓舞法”來(lái)糾正。
這個(gè)辦法以舉一個(gè)例子來(lái)闡明。如首要了解一下孩子的作業(yè)量，心里估量一個(gè)完成的時(shí)間，然后咨詢孩子，如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？假如在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)?shù)竭_(dá)5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)賞一個(gè)你喜愛(ài)的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會(huì)愿意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專注做的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，究竟家里是一個(gè)休憩的地方，比校園要自在得多。假如孩子留意力太不會(huì)集，有遷延的行為，大人可在周圍提示一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子或許會(huì)會(huì)集精力持續(xù)做下去。
提示家長(zhǎng)留意的是，這種“限時(shí)鼓舞法”是為了首要糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算到達(dá)了意圖，要給予表彰，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿足，是后一步的事。
只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱譽(yù)，不能這樣說(shuō)：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不仔細(xì)，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”假如這樣處理問(wèn)題，不光不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，并且還沖擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

孩子叛逆期，父母該怎么辦？即使一開(kāi)始就不同意子女的意見(jiàn)，也要耐心聽(tīng)完，充分了解他們的看法后再以交換意見(jiàn)的方式提出你的想法，不要一味說(shuō)教而不顧子女的感受；對(duì)需要干預(yù)的事應(yīng)采取適宜的形式，避免間單粗暴導(dǎo)致更深的隔閡；