生長(zhǎng)遲緩的原因多種多樣，有的系自然過(guò)程，有的屬遺傳因素，有的則屬疾病，其中80％～90％的生長(zhǎng)遲緩兒童屬于正常的生長(zhǎng)變異，如家族性矮身材、體質(zhì)性發(fā)育延遲以及低出生體重性矮小，這些與先天遺傳因素或?qū)m內(nèi)的發(fā)育不良有關(guān)，其生長(zhǎng)速度基本正常，也不需要特殊治療。但對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)仍應(yīng)創(chuàng)造良好的后天外部條件，促進(jìn)生長(zhǎng)潛力最大限度地發(fā)揮。另外一些原因則是屬于病態(tài)的，如染色體異常(唐氏綜合征、特納綜合征)、代謝性疾病、骨骼疾病(骨軟骨發(fā)育不全)、慢性疾病、慢性營(yíng)養(yǎng)不良性疾病、內(nèi)分泌疾病(如生長(zhǎng)激素缺乏癥、甲狀腺功能低下癥)等引起的生長(zhǎng)遲緩，對(duì)于這一部分因疾病原因引起的身材矮小，應(yīng)去醫(yī)院進(jìn)行檢查，找出生長(zhǎng)緩慢的病因并進(jìn)行治療。

一、正規(guī)專(zhuān)業(yè)的兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)有哪些

1.康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

2.星星益站兒童康復(fù)中心

3.東方啟音-語(yǔ)言發(fā)育矯正中心

4.優(yōu)佳加智能教育

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.雅恩兒童康復(fù)中心

7.子曰康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機(jī)構(gòu)

9.拓慧兒童發(fā)展中心

10.天寶樂(lè)兒童教育機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專(zhuān)注力訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可電聯(lián)咨詢(xún)客服老師。

二、相關(guān)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

康語(yǔ)兒童康復(fù)中心主要為2-7周歲，語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話(huà)！針對(duì)2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系兒童，康語(yǔ)形成了以課程、產(chǎn)品、服務(wù)為形態(tài)的優(yōu)質(zhì)特教資源聚合平臺(tái)。針對(duì)不同受眾提供如下服務(wù)：

（1）服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測(cè)評(píng)

（2）服務(wù)中小創(chuàng)業(yè)者：提供完整課程、產(chǎn)品體系，以特許加盟方式共享康語(yǔ)成熟的商業(yè)模式和品牌價(jià)值。

（3）服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過(guò)不斷“走出去，引進(jìn)來(lái)”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫(kù)。利用資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國(guó)特殊教育的發(fā)展。

（4）服務(wù)特教從業(yè)者：康語(yǔ)依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展早期教育專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才。

三、家長(zhǎng)必讀康復(fù)知識(shí)

家長(zhǎng)的情緒管理對(duì)兒童自閉癥康復(fù)的重要性

家長(zhǎng)的情緒在很大程度上影響著兒童自閉癥康復(fù)，然而很多星孩的家長(zhǎng)并不了解這一點(diǎn)，總是把治療孩子的希望寄托在醫(yī)生和康復(fù)機(jī)構(gòu)上，殊不知父母才是自閉癥治療的最好醫(yī)生。

自閉癥ABA訓(xùn)練的主要目的在于幫助孩子提高社會(huì)交往的能力，達(dá)成這一目標(biāo)的前提是激發(fā)孩子的交往欲望，讓他們?cè)敢饨煌?。我們產(chǎn)生內(nèi)在欲望，源于追求交往中的快樂(lè)體驗(yàn)。正常人是這樣，自閉癥兒童也是這樣。而家長(zhǎng)的情緒直接影響著這種愉悅的交往體驗(yàn)，請(qǐng)大家思考一下，是不是在和自閉癥兒童的接觸中，存在以下這些錯(cuò)誤情緒呢：

1、抱怨多于贊美

人人都說(shuō)“孩子是自己的好?！钡蠖鄶?shù)星孩的家長(zhǎng)卻難以體會(huì)到這一點(diǎn)。很多家長(zhǎng)說(shuō)起自己的孩子不愿學(xué)習(xí)或是怎么教都學(xué)不會(huì)時(shí)，常常抱怨個(gè)不停。當(dāng)教學(xué)受阻的時(shí)候，總是怨孩子這不行、那不行，的確，特殊兒童的父母勢(shì)必忍受更多“恨鐵不成鋼”的辛酸，甚至因此而無(wú)奈或絕望。但要是帶著這樣的負(fù)能量給孩子上課，怎么能讓孩子開(kāi)心地學(xué)習(xí)呢？

2、挫折感溢于言表

當(dāng)自閉癥兒童不配合、學(xué)不會(huì)，或是出現(xiàn)不良行為時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的挫折感。有人自責(zé)，有人自怨，有人感到無(wú)能和無(wú)奈，并不由自主地流露出來(lái)。盡管流露的形式各不相同，但后果都很?chē)?yán)重：孩子處于一種很不愉快的氣氛中。

3、表露出明顯的失望

不少家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子能力的科學(xué)認(rèn)識(shí)，總愛(ài)憑感覺(jué)認(rèn)為孩子“應(yīng)該”會(huì)這個(gè)或那個(gè)。如果孩子達(dá)不到家長(zhǎng)認(rèn)為他們應(yīng)該達(dá)到的水平，家長(zhǎng)就會(huì)流露出深深的失望，讓孩子在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)時(shí)間被一種沮喪的氣氛所籠罩。換位思考，如果我們每天面對(duì)著一副“失望”的表情，又怎么愉快得起來(lái)呢？

4、喜怒哀樂(lè)情緒波動(dòng)過(guò)大

有些家長(zhǎng)情緒起伏過(guò)大，自閉癥兒童表現(xiàn)好的時(shí)候就喜形于色；孩子的表現(xiàn)不如意的時(shí)候，就晴轉(zhuǎn)多云。這種明顯的情緒變化波動(dòng)，會(huì)讓孩子不知所措，出現(xiàn)焦慮，嚴(yán)重影響兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練乃至良好性格的形成。

家長(zhǎng)的種種負(fù)面情緒，不但會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)上屢屢受挫，對(duì)學(xué)習(xí)情景產(chǎn)生畏縮進(jìn)而抵制；還會(huì)加劇他在人際交往上退縮，讓他們更加自我封閉，甚至導(dǎo)致二次障礙——心理、情緒及問(wèn)題行為障礙。

對(duì)于很多家長(zhǎng)，當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言障礙、自閉癥以后，首先還是那句話(huà)，一定要重視起來(lái)，盡可能盡早的幫助孩子改變語(yǔ)言狀況，以免影響孩子的學(xué)習(xí)交流和生活，當(dāng)然如果自己沒(méi)辦法改變孩子的狀況，就要求助于專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)了。最后，歡迎大家在線(xiàn)咨詢(xún)聯(lián)系我們，我們會(huì)有專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)您的問(wèn)題進(jìn)行解答；請(qǐng)撥打文章底部的電話(huà)咨詢(xún)，會(huì)有專(zhuān)業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問(wèn)！歡迎您隨時(shí)來(lái)康語(yǔ)言語(yǔ)矯正康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)試學(xué)我們的輔導(dǎo)課程！愿每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音