寶寶的語言發(fā)育遲緩，主要表現(xiàn)的是，寶寶的語言能力比較弱，表達能力也比較弱，都落后于同齡兒童水平。也會導(dǎo)致寶寶的智力低下，聽力也會受到影響。有的是因為遺傳的因素，也會有外力的因素，語言發(fā)育遲緩和生長環(huán)境也是有很大的關(guān)系的。因此，家長們要多關(guān)注孩子的行為，早發(fā)現(xiàn)早帶孩子到正規(guī)兒童語言康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)進行康復(fù)訓(xùn)練。那么全國兒童語言康復(fù)中心哪家好?以及全國兒童語言康復(fù)中心排名供家長一覽，排名不分先后僅供參考，最后小編下面為您詳細介紹語言發(fā)育遲緩干預(yù)的小妙招。

一、正規(guī)專業(yè)的兒童語言康復(fù)機構(gòu)有哪些

1.康語兒童康復(fù)機構(gòu)

2.拓慧自閉癥康復(fù)

3.子曰兒童康復(fù)

4.東方啟音兒童康復(fù)中心

5.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

6.星語星愿語言發(fā)育

7.雅恩康復(fù)機構(gòu)

8.大米小米康復(fù)機構(gòu)

9.揚靈融康康復(fù)機構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

二、相關(guān)機構(gòu)簡介

康語兒童語言康復(fù)中心是目前國內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)兒童康復(fù)機構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機會，讓千萬特殊兒童走進校園！

目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

目前康語在全國已設(shè)有金山、臺江、晉安、鼓山、晉江、泉州、廈門、重慶、南京、武漢、重慶、南昌、合肥、成都、長沙、濟南等47所直營分校的專業(yè)康復(fù)機構(gòu)，總教學(xué)面積超過35000㎡，每日在訓(xùn)兒童3500余人，累計服務(wù)50000多個家庭來校康復(fù)訓(xùn)練，幫助近5941名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

康語服務(wù)

針對2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系兒童，康語形成了以課程、產(chǎn)品、服務(wù)為形態(tài)的優(yōu)質(zhì)特教資源聚合平臺。針對不同受眾提供如下服務(wù)：

（1）服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測評

（2）服務(wù)中小創(chuàng)業(yè)者：提供完整課程、產(chǎn)品體系，以特許加盟方式共享康語成熟的商業(yè)模式和品牌價值。

（3）服務(wù)科研機構(gòu)：通過不斷“走出去，引進來”，創(chuàng)造并有機轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫。利用資源優(yōu)勢與國內(nèi)外專家開展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動中國特殊教育的發(fā)展。

（4）服務(wù)特教從業(yè)者：康語依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機構(gòu)，在全國范圍內(nèi)開展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。

三、家長必讀康復(fù)知識

小孩在語言方面發(fā)育遲緩怎么辦？

有家長詢問：

我家兒子還有幾天就四歲了。語言能力很差，部分指令會遵從，但很少。語言能力目前基本沒有溝通的可能，喊他也不會答應(yīng)，也會說一些簡單的話，特別好動，送了當(dāng)?shù)氐囊粋€比較好的幼兒園，老師也很負責(zé)任人也很好，但跟其他孩子區(qū)別太大，想尋求專業(yè)的人告訴我該怎么做？

兒童語言少或者沒有語言，有很多原因。也許只是下面原因當(dāng)中的某一個，也許是很多原因的綜合。

1、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常

無論自閉癥譜系兒童、智力發(fā)育障礙兒童，還是廣泛性發(fā)展障礙兒童，都屬于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常。要想發(fā)出語音，大腦的語言區(qū)神經(jīng)發(fā)展及對構(gòu)音器官的運動控制是說話的第一步。如果整體神經(jīng)發(fā)育異常，那么很有可能伴隨這一部分的神經(jīng)發(fā)育異常。因此，這類兒童可能由于語言神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展障礙導(dǎo)致無法發(fā)出語音，或者發(fā)音遲緩及發(fā)音不清。

2、構(gòu)音器官發(fā)育異常

有時，兒童無法發(fā)音是因為構(gòu)音器官本身發(fā)育異常。比如常見的舌系帶、唇裂、面部肌肉超敏或遲鈍等。如果是這樣，即便是大腦神經(jīng)發(fā)育正常，但是當(dāng)神經(jīng)信號傳導(dǎo)到構(gòu)音器官時，構(gòu)音器官本身有問題，當(dāng)然就不能正常運作了。如果是這樣情況，則需要咨詢專業(yè)的醫(yī)生，進行相應(yīng)的治療，之后，再進行語言康復(fù)訓(xùn)練。

3、缺乏豐富的語言環(huán)境

我們都知道狼孩的故事。沒有豐富的人類語言環(huán)境，孩子就不可能學(xué)會語言。但是，現(xiàn)代生活中，電子產(chǎn)品充斥在孩子周圍，久而久之孩子缺乏生活實際語言交流，從而影響兒童語言發(fā)展。

4、缺乏模仿能力

即便有了豐富的語言環(huán)境，但如果孩子缺乏模仿能力，那么，語言也無法輸入到大腦中去。仿說是累積詞匯的基礎(chǔ)，通過模仿身邊人進行詞匯儲存。

5、缺乏語義理解

兒童并非一出生就會說話的，兒童說話的時間大約在1歲左右。那么1歲之前，兒童都在做什么？是發(fā)展認知理解能力。語言是智力發(fā)展的表現(xiàn)形式，沒有智力的內(nèi)核，就不可能有真正的語言。因此，需要提升兒童認知理解能力。

6、缺乏說話動機

有些兒童，在1-2歲時曾經(jīng)出現(xiàn)過少量語言，但是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)只要一哭就可以得到吃的喝的以及喜歡的物品，根本無需說話時，語言就因為“沒有用”而逐漸消退了。因此，當(dāng)孩子想要某物的時候，一定要讓他說出相應(yīng)的語言，哪怕一個聲音，也要鼓勵孩子說話，增加說話的動機。一旦兒童知道語言很有用，只有說話才能得到想要的，就會促進語言使用。

根據(jù)上述的描述，建議您可以帶孩子去醫(yī)院做專業(yè)檢查，這樣可以先排查是否由第1、第2條原因引起的語言發(fā)育遲緩，排除器質(zhì)性病變的因素。如果非器質(zhì)性病變引起的語言發(fā)育遲緩，那么這位家長就要著重在日常生活中，加強干預(yù)孩子的語言環(huán)境，首先適當(dāng)遠離電子產(chǎn)品，豐富孩子的語言環(huán)境，家長要多與孩子“嘮嗑”，增強孩子的模仿能力積累詞匯量。

同時不斷提升孩子的認知理解能力，讓孩子理解更多的語義，比如：拿時間關(guān)系這個語義來講，當(dāng)孩子不理解時間概念時，分不清我們表達的今天、明天、昨天等意思，比如明天才能去的地方，孩子理解不全面時，非鬧著以為是去不成了。因此，家長要有耐心的幫助孩子建立認知去理解更多語義內(nèi)容。

最后家長在行動上要變“懶”，不要孩子還沒講就把他想要的一切都給他辦好，要刺激孩子有更多的說話動機。比如：把他喜歡吃的東西放置在孩子夠不到的地方，鼓勵孩子自己用語言表達。除了吃上面“刺激”，包括其他的很多日常生活，都要鼓勵孩子用說話來解決。

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