一、專業(yè)兒童康復機構排名推薦

1.康語兒童康復機構

2.拓慧自閉癥康復

3.子曰兒童康復

4.東方啟音兒童康復中心

5.天寶樂康復訓練

6.星語星愿語言發(fā)育

7.雅恩康復機構

8.大米小米康復機構

9.揚靈融康康復機構

10.智慧泉兒童康復

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結果，如果想要了解更多關于兒童康復訓練課程詳情及收費情況等問題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

二、康語專業(yè)兒童康復機構介紹

康語自閉癥言語康復中心是殘聯(lián)定點專業(yè)康復機構，為2-7歲自閉癥譜系障礙、語言發(fā)育遲緩、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務。

中心擁有10年教學沉淀，由BCBA專家團隊與康語核心師資團隊掌舵，同步國際前沿教學技術；據(jù)專家評估報告IEP課程，全程一對一服務，提升訓練效果；進行入園評估、入課評估、階段評估、畢業(yè)評估，全程監(jiān)控，實時了解學習動態(tài)。同時，中心還提供兒童免費保險、家長學習沙龍、家長心理輔導、線上微課堂、戶外融合等增值服務。

康語課程體系

1.言語開發(fā)課程：提高孩子的口腔肌能，發(fā)音能力，幫助孩子開口說話。

2.啟智認知課程：提升認知理解、模仿能力，語言表達能力，增進與人互動能力。

3.感統(tǒng)課程：改善感覺失調問題，促進肌肉、身體及大腦潛能全面發(fā)展。

5.學前預備班：進行階段評估分班，培養(yǎng)上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應幼兒園的教學常規(guī)。

6.社交溝通課程：提升主動表達動機，提高功能性語言，達到主動表達，互動交流溝通能力。

7.課程設置：言語開發(fā)、言語拓展、SCS情景社交、ABA個訓、奧爾夫音樂、社會實踐融合班、感覺統(tǒng)合、游戲課、精細/藝術課、調音課

三、相關知識分享

為孩子提供語言運用機會的重要性

我們每個人都是社會得成員,是一個社會的人，是一個*的個體,離開了社會我們將無法生存。并且，都會在生活中留下自己的生活軌跡。在社會生活中與他人交往，進行社交活動，從而獲得物質和精神上的需求，這是我們生活在社會中最應該具備的能力，也是最基本的生存下去的能力。否則，我們很難生活在這個世界上。而語言是社交活動最主要的手段，也就是說要有語言，而且是要有一部分主動語言，這樣才能生活。

孤獨癥兒童同樣作為一個*的個體生活在社會中，現(xiàn)在他們還是孩子，有成人的呵護與關照，所以他（她）們生活的“較好”。就算沒有語言的交流，沒有主動的提出需求，在成人的幫助下，也能得到一些“物質”，從而滿足自己，得以生存，這樣固然是生存了下來。可是等到幾年、十年以后，他們都長大了，要面對紛繁復雜的社會。我們不敢奢求他們能很成功的干一番事業(yè)，為社會做多大的貢獻。（也不排除個別的孩子的成功，但是少數(shù)，后面我是針對大部分孩子而言），只要他們不為社會、家庭、增添太多的負擔，能夠自己*的生活，進行一些簡單的交往活動，這就是我們的最大心愿。怎樣才能達成這個心愿，還要通過老師、家長的共同努力。老師們不厭其煩的教，想了很多教育方法，不斷的學習新的教學法…….對沒有語言的的孩子或者是個別孩子出現(xiàn)的一些不良情況也一度的傷透腦筋；家長也投入了很多，又出錢，又出力，還要承受巨大的心理壓力，也真是難了他（她）們。唯一值得安慰的是：通過訓練孩子有語言了。我想這也是老師和家長最感動的。

通過個別的語言訓練，孩子從沒有語言到能模仿發(fā)聲，有語言了，并且能回答一些問題，取得這樣的成果我們很高興，這是孩子學會語言的過程。孩子為什么要學會語言呢？我想學會語言就是為了交往，為了以它為工具進行人與人之間的溝通，這才是最終的目的。所以從某種程度上說，孩子有了語言并不等于真正的“學會了語言”，而只是處在一個“學會發(fā)音的階段”，后期的語言運用是比學會語言更重要的另一個階段。這種運用是個別訓練所不能達到的，它需要與更多的社會個體相接觸，去建立一個交往、溝通的網(wǎng)。在很多人的環(huán)境中刺激自己把已經(jīng)學會的語言“搬出來用”，以達到交往的目的,這就是主動語言的運用了。集體活動就能給孩子們提供一個這樣的環(huán)境。

1、集體活動創(chuàng)造了有更多的交流機會。每個人都有自己的需求，要得到滿足只有自己說出來別人才能理解，比如：玩游戲時，同時想玩一個玩具、被傷害、不小心傷害到別人時、喜歡這種游戲，不喜歡那種游戲時……..都是語言運用的好機會，老師或家長一定要多注意刺激他主動說，不要“包辦代替”。

2、集體活動能培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。運用語言不只是會說、會用。還要會聽、會理解別人的語言，只有這樣也才能促進自身的語言運用。老師對著全體的小朋友提要求時，有的能聽懂，有的則不能。但不能聽懂的小朋友多數(shù)都會模仿懂得小朋友的行為，長期這樣相互促進，有利于孩子傾聽能力的培養(yǎng)。

3、集體活動的趣味和互動也會促進孩子主動語言的發(fā)展，他們情緒好了，運用主動語言的頻率也會增高，模仿能力也能提高，從而為語言的發(fā)展提供好的基礎。語言學習的積極性高，效果也比較好。還要教他們學說游戲和玩具的名稱，如“木頭人”、“小花貓”、“皮球”等，讓這些孩子既玩得開心，又從中得到了練習說話的機會。

4、集體活動本身融入了一些兒歌（歌詞、手指游戲、體育游戲兒歌等），孩子一邊游戲，一邊念兒歌,也是一種自然的語言的習得。

所以，組織集體活動時，我們的目標不僅僅是教幼兒學習它本身的內容，更重要的是要抓住這個機會，讓孩子們的語言能力得到鍛煉。多和孩子進行語言交流，讓他們適應一定的語言環(huán)境，同時主動的運用語言進行交往，從而達到我們最終的語言教育的目的。

康語怎么樣？這里和常規(guī)的教育機構不同，需要更多的耐心和愛心去對待，除了這一份生意以外，也是一種教育情懷，社會上有太多特殊孩子需要我們幫助。如果你還想了解關于康語的更多內容，請撥打文章底部的電話咨詢，會有專業(yè)的老師為你免費解答所有疑問！