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沒(méi)有目光交流是孤獨(dú)癥孩子的一大癥狀。有些孤獨(dú)癥孩子偶爾也會(huì)看大人,這些眼光接觸純粹是工具性和機(jī)械性的。但即有些孤獨(dú)癥孩子會(huì)用目光或者動(dòng)作來(lái)表示求助,這些目光是沒(méi)有情感的,接觸也非常暫短。正常發(fā)展的兒童會(huì)用眼光去看著大人尋求大人關(guān)注,孤獨(dú)癥孩子做不到。
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康語(yǔ)教育科技有限公司(簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)??嫡Z(yǔ)是中國(guó)*標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一,也是錢厚心開(kāi)音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前,康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家,覆蓋全國(guó)16個(gè)省(市、自治區(qū)),總干預(yù)面積超40000平方米,擁有師資隊(duì)伍超2500人,日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來(lái),康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8000人。康語(yǔ)堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音
康語(yǔ)課程特色
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是:康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本,注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃,倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,全方位解決家長(zhǎng)困惑,為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步,避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。從2010年成立發(fā)展至今,康語(yǔ)擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有:課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院,專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
自閉癥兒童的等待意識(shí)該如何訓(xùn)練?
由于等候和時(shí)間都是較抽象的概念,因此前期要通過(guò)視覺(jué)或?qū)嵨飵椭⒆永斫庀嚓P(guān)概念,如使用沙漏、鬧鐘等定時(shí)器。進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需注意以下事項(xiàng):
1、所有活動(dòng)需要自閉癥兒童等候的時(shí)間,應(yīng)視孩子能力而定。能力較弱的孩子在活動(dòng)中可使用2秒的等候時(shí)間,若孩子能力提高,可增加等候時(shí)間1-2秒。等候時(shí)間要從短時(shí)間逐漸增加至長(zhǎng)時(shí)間,但孩子進(jìn)行這一節(jié)的訓(xùn)練時(shí)等候不宜超過(guò)10秒,以免產(chǎn)生挫敗感。
2、自閉癥兒童要小心決定孩子可等候的時(shí)間長(zhǎng)度,以增加孩子在活動(dòng)中成功的機(jī)會(huì)。
3、等待之后,孩子才得到獎(jiǎng)勵(lì)或所期待的東西,或?qū)λ麃?lái)說(shuō)是感覺(jué)特別的動(dòng)作(如大人摸一摸孩子的肩膀)。
4、對(duì)言語(yǔ)發(fā)展弱的自閉癥兒童,“等”的指令不宜加上其他話,如“你等一等,好嗎”“等等吧”“再等久一點(diǎn)”均不恰當(dāng),應(yīng)只以“等”一字作指令。
5、教導(dǎo)孩子理解“等候”的意思,常用方法是口語(yǔ)指令(“等”)及等候卡(“停”的標(biāo)志)并用,讓孩子能看到等候的視覺(jué)提示。
自閉癥兒童等待意識(shí)的培養(yǎng)方法包括以下兩種:
1、等待吃飯
家長(zhǎng)或老師把食物放在桌上,同時(shí)讓自閉癥兒童用雙手拿著餐具,如湯匙。在放食物及給予餐具的同時(shí),大人對(duì)孩子說(shuō)“等”,但這次不再使用“等候卡”,大人只給予口語(yǔ)指令說(shuō)“等”,讓孩子無(wú)須依賴視覺(jué)提示。直至大人說(shuō)“開(kāi)始”,孩子才開(kāi)始吃東西。大人盡量在過(guò)程中保持與孩子的眼神接觸。
2、紅綠燈
在日常生活流程中,看到自閉癥兒童正走向某個(gè)方向時(shí),大人走到孩子面前站著,與孩子的眼神接觸,并說(shuō)“等”,同時(shí)做出和孩子開(kāi)玩笑的阻攔動(dòng)作(如伸開(kāi)雙手);為避免對(duì)日常生活流程有影響,此活動(dòng)必須讓孩子成功等候,因此,大人對(duì)于孩子的等候時(shí)間需要做出準(zhǔn)確的決定。大人也可在孩子玩踏步車中途在孩子面前展示紅色牌或綠色牌,讓孩子學(xué)習(xí)看到紅色牌時(shí)要停下來(lái),并可將此知識(shí)泛化,應(yīng)用在看紅綠燈上。
需要注意的是,設(shè)計(jì)以上活動(dòng)是要讓自閉癥兒童愉快地學(xué)習(xí)等候,因此對(duì)于孩子的等候時(shí)間,家長(zhǎng)或老師要做出準(zhǔn)確的決定,以免導(dǎo)致孩子有挫敗感。大人的態(tài)度宜輕松快。同時(shí),等候卡可以使用在日常生活中需要等候的事情上,讓孩子能將等候的知識(shí)泛化。
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