沒(méi)有目光交流是孤獨(dú)癥孩子的一大癥狀。有些孤獨(dú)癥孩子偶爾也會(huì)看大人，這些眼光接觸純粹是工具性和機(jī)械性的。但即有些孤獨(dú)癥孩子會(huì)用目光或者動(dòng)作來(lái)表示求助，這些目光是沒(méi)有情感的，接觸也非常暫短。正常發(fā)展的兒童會(huì)用眼光去看著大人尋求大人關(guān)注，孤獨(dú)癥孩子做不到。

一、正規(guī)專業(yè)的兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)有哪些

1.康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

2.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

3.拓慧自閉癥康復(fù)

4.子曰兒童康復(fù)

5.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

6.東方啟音兒童康復(fù)中心

7.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

二、相關(guān)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)*標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國(guó)16個(gè)省（市、自治區(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音

康語(yǔ)課程特色

與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。從2010年成立發(fā)展至今，康語(yǔ)擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有：課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。

三、家長(zhǎng)必讀康復(fù)知識(shí)

自閉癥兒童的等待意識(shí)該如何訓(xùn)練？

由于等候和時(shí)間都是較抽象的概念，因此前期要通過(guò)視覺(jué)或?qū)嵨飵椭⒆永斫庀嚓P(guān)概念，如使用沙漏、鬧鐘等定時(shí)器。進(jìn)行活動(dòng)時(shí)需注意以下事項(xiàng)：

1、所有活動(dòng)需要自閉癥兒童等候的時(shí)間，應(yīng)視孩子能力而定。能力較弱的孩子在活動(dòng)中可使用2秒的等候時(shí)間，若孩子能力提高，可增加等候時(shí)間1-2秒。等候時(shí)間要從短時(shí)間逐漸增加至長(zhǎng)時(shí)間，但孩子進(jìn)行這一節(jié)的訓(xùn)練時(shí)等候不宜超過(guò)10秒，以免產(chǎn)生挫敗感。

2、自閉癥兒童要小心決定孩子可等候的時(shí)間長(zhǎng)度，以增加孩子在活動(dòng)中成功的機(jī)會(huì)。

3、等待之后，孩子才得到獎(jiǎng)勵(lì)或所期待的東西，或?qū)λ麃?lái)說(shuō)是感覺(jué)特別的動(dòng)作（如大人摸一摸孩子的肩膀）。

4、對(duì)言語(yǔ)發(fā)展弱的自閉癥兒童，“等”的指令不宜加上其他話，如“你等一等，好嗎”“等等吧”“再等久一點(diǎn)”均不恰當(dāng)，應(yīng)只以“等”一字作指令。

5、教導(dǎo)孩子理解“等候”的意思，常用方法是口語(yǔ)指令（“等”）及等候卡（“停”的標(biāo)志）并用，讓孩子能看到等候的視覺(jué)提示。

自閉癥兒童等待意識(shí)的培養(yǎng)方法包括以下兩種：

1、等待吃飯

家長(zhǎng)或老師把食物放在桌上，同時(shí)讓自閉癥兒童用雙手拿著餐具，如湯匙。在放食物及給予餐具的同時(shí)，大人對(duì)孩子說(shuō)“等”，但這次不再使用“等候卡”，大人只給予口語(yǔ)指令說(shuō)“等”，讓孩子無(wú)須依賴視覺(jué)提示。直至大人說(shuō)“開(kāi)始”，孩子才開(kāi)始吃東西。大人盡量在過(guò)程中保持與孩子的眼神接觸。

2、紅綠燈

在日常生活流程中，看到自閉癥兒童正走向某個(gè)方向時(shí)，大人走到孩子面前站著，與孩子的眼神接觸，并說(shuō)“等”，同時(shí)做出和孩子開(kāi)玩笑的阻攔動(dòng)作（如伸開(kāi)雙手）；為避免對(duì)日常生活流程有影響，此活動(dòng)必須讓孩子成功等候，因此，大人對(duì)于孩子的等候時(shí)間需要做出準(zhǔn)確的決定。大人也可在孩子玩踏步車中途在孩子面前展示紅色牌或綠色牌，讓孩子學(xué)習(xí)看到紅色牌時(shí)要停下來(lái)，并可將此知識(shí)泛化，應(yīng)用在看紅綠燈上。

需要注意的是，設(shè)計(jì)以上活動(dòng)是要讓自閉癥兒童愉快地學(xué)習(xí)等候，因此對(duì)于孩子的等候時(shí)間，家長(zhǎng)或老師要做出準(zhǔn)確的決定，以免導(dǎo)致孩子有挫敗感。大人的態(tài)度宜輕松快。同時(shí)，等候卡可以使用在日常生活中需要等候的事情上，讓孩子能將等候的知識(shí)泛化。

以上是為大家介紹的關(guān)于康語(yǔ)康復(fù)語(yǔ)言訓(xùn)練中心的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。選擇康語(yǔ)康復(fù)就是選擇了一家收費(fèi)低、效果好的兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)。想要了解更多關(guān)于康語(yǔ)校區(qū)地址、報(bào)名方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢，會(huì)有專業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問(wèn)！