5歲的孩子說話已經(jīng)很清晰的，如果孩子5歲仍然發(fā)音不準(zhǔn)，首先就要找到兒童發(fā)音不準(zhǔn)的原因是什么，兒童發(fā)音不準(zhǔn)的原因其實(shí)有很多，構(gòu)音障礙也是影響孩子發(fā)音不準(zhǔn)的一個(gè)重要因素，孩子舌系帶發(fā)育不完善，口肌僵硬，導(dǎo)致無法靈活的運(yùn)用舌頭上翹或抵住牙齒而正確的發(fā)音。聽力等障礙也會(huì)影響孩子的發(fā)音，后天的語言環(huán)境不夠重視等等一些原因都會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)音不準(zhǔn)。

一、口碑效果好的兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.星語星愿語言發(fā)育

3.拓慧自閉癥康復(fù)

4.子曰兒童康復(fù)

5.東方啟音兒童康復(fù)中心

6.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

7.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長的評(píng)價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

二、康語專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡介

康語兒童語言康復(fù)中心是目前國內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！

目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

目前康語在全國已設(shè)有金山、臺(tái)江、晉安、鼓山、晉江、泉州、廈門、重慶、南京、武漢、重慶、南昌、合肥、成都、長沙、濟(jì)南等47所直營分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，總教學(xué)面積超過35000㎡，每日在訓(xùn)兒童3500余人，累計(jì)服務(wù)50000多個(gè)家庭來?？祻?fù)訓(xùn)練，幫助近5941名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

康語服務(wù)

針對2-7周歲語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系兒童，康語形成了以課程、產(chǎn)品、服務(wù)為形態(tài)的優(yōu)質(zhì)特教資源聚合平臺(tái)。針對不同受眾提供如下服務(wù)：

（1）服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測評(píng)

（2）服務(wù)中小創(chuàng)業(yè)者：提供完整課程、產(chǎn)品體系，以特許加盟方式共享康語成熟的商業(yè)模式和品牌價(jià)值。

（3）服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過不斷“走出去，引進(jìn)來”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫。利用資源優(yōu)勢與國內(nèi)外專家開展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國特殊教育的發(fā)展。

（4）服務(wù)特教從業(yè)者：康語依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國范圍內(nèi)開展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。

三、相關(guān)知識(shí)分享

無言孤獨(dú)癥孩子理解力拓展訓(xùn)練法

自閉癥兒童有很多的特征，其中最明顯的障礙是往往體現(xiàn)在語言方面與視覺方面，而無語言的自閉癥兒童在很大程度上聽不懂，不理解老師發(fā)出的指令，包括老師做出的動(dòng)作。缺乏理解力的自閉癥的兒童對外界的很多聲音都沒有反映，對環(huán)境變化熟視無睹，對親人的呼喚不予理會(huì)，聽不懂他人發(fā)出的指令。一個(gè)沒有語言的，理解力缺乏的自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練是相當(dāng)艱難而漫長的一個(gè)過程。因此，若想讓一個(gè)自閉癥兒童能夠懂得接受執(zhí)行指令，懂得一般簡單指令，甚至*做事或從事某項(xiàng)活動(dòng)就必須提高他對語言的感知和理解，必須先提高她對人的興趣與關(guān)注。

對與這一點(diǎn)要與家長溝通清楚，給家長一個(gè)明確的方向，強(qiáng)調(diào)雖然開發(fā)孩子的語言很重要，但是孩子的軟性能力更為重要，即使孩子將來不會(huì)說話，但是她運(yùn)用視覺聽覺能關(guān)注他人，能夠看懂他人的言行舉止，并能夠給與相應(yīng)的行為回應(yīng)，這也是一種溝通的方式。

要想讓孩子理解能力提高，最先就是從視覺開始，模仿的意識(shí)，跟隨意識(shí)，才會(huì)讓自閉癥兒童得到更大的幫助與提高。而這個(gè)孩子就是視覺各方面的都很薄弱的，所以剛開始是拿他最喜歡的食物做以誘導(dǎo)，與創(chuàng)設(shè)更多的與她視覺對視的活動(dòng)，比如，讓她追視她喜歡吃的食物，來應(yīng)用她的視覺拿食物吃等，慢慢過渡到玩具上，比如說，最簡單的拼圖游戲，在此過程中將簡單的拿放的聽指令理解與配合能力，視覺應(yīng)用等能力貫穿始終。對提升無語言自閉癥兒童的理解能力，要與生活與實(shí)際結(jié)合起來，例如，教孩子搬凳子，要從認(rèn)識(shí)上來講對“凳子”的認(rèn)知，對搬凳子的理解，與此在生活中實(shí)際中結(jié)合起來讓她執(zhí)行與理解，在生活中碰到就讓他對此進(jìn)行有意識(shí)的行為。要讓孩子在現(xiàn)實(shí)中，實(shí)際生活中訓(xùn)練孩子對常識(shí)理解力的提升。

要注意發(fā)出指令的語言是否得當(dāng)。發(fā)出指令的語言要盡量簡短，精練。例如我們想讓孩子把拿紅色的積木時(shí)就只需要說成“拿紅色的”，就可以讓孩子理解你的指令，聽懂你的語言，而不要加入過多的修飾詞。如說成“把放在桌子上的紅色的積木拿來”孩子就會(huì)完全蒙掉，根本不知道你在說什么，你要他做什么。所以對理解力差的孩子發(fā)出指令時(shí)一定要用最簡短的話才會(huì)讓他更容易理解。

對提升無語言自閉癥兒童的理解力要有耐心，細(xì)心，恒心和愛心。同時(shí)，要設(shè)計(jì)出不同的課題、場景、使用不同策略。但在這之前，首先要做的就是與人的互動(dòng)，與人進(jìn)行模仿，跟隨意識(shí)的培養(yǎng)，指令與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合的訓(xùn)練。只有孩子把這些基本的能力掌握好，初級(jí)的意識(shí)建立好，才會(huì)逐步建立提升無語言自閉癥兒童的理解能力。

提升孩子們的理解能力，這是一個(gè)漫長而長期的過程，但堅(jiān)持起來我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的理解能力在慢慢的進(jìn)步著。

有耐心，教一個(gè)自閉癥兒童學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作，學(xué)說一種語言有時(shí)候要成千上萬次的。例如一個(gè)拍手的動(dòng)作可能就要如此循環(huán)反復(fù)的說幾百遍他才會(huì)理解這個(gè)動(dòng)作，教一個(gè)簡單的“要”字也很可能要教上千次他才會(huì)有意識(shí)去說，去理解，所以有耐心是必須的。

同時(shí)家長的角色才更為重要，家長的心態(tài)，孩子發(fā)展的方向，家長對孩子的各個(gè)能力的了解與把握，要比老師更為重要，所以家長要正確的思想與思路，要細(xì)心的觀察孩子的每一個(gè)特性，根據(jù)孩子的特性去想辦法的提升理解能力，這就需要細(xì)心的去發(fā)掘孩子的個(gè)性。

恒心和愛心相輔相成，有了愛就有了萬物生長的根源。對自閉癥兒童有愛才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)有去發(fā)掘教育方法的毅力。

康語給出的方法還是蠻有針對性的，但是家長光憑自己琢磨也比較難以入手，很多專業(yè)的名稱家長可能不太理解，畢竟家長們也不是專門做這個(gè)的，其實(shí)建議家長帶孩子到康語去看一看，畢竟老師們培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，具體咨詢請撥打下方的熱線電話。