在現(xiàn)代社會(huì)中，永遠(yuǎn)都會(huì)有這樣一群人扮演著好孩子的角色，家長(zhǎng)們也都教育自己的孩子，要向那些好孩子學(xué)習(xí)。其實(shí)，好孩子也有心理弱點(diǎn)。

剛?cè)氪髮W(xué)校門的瑩瑩，還沒(méi)有度過(guò)新環(huán)境中的蜜月期，就已經(jīng)哭哭啼啼地找媽媽、想回家了。最初她還憑著激情和熱情獨(dú)自處理問(wèn)題，但不久就整天悶悶不樂(lè)、度日如年了。面對(duì)莫名的煩惱，她常常以淚洗面，只有在電話中跟媽媽哭訴一番才略覺(jué)安慰，最終竟發(fā)展到痛哭一場(chǎng)成為每天必做的功課?，F(xiàn)在，就連感興趣的事情也都成了她的煩心事，似乎只有回家才能逃避莫名的痛苦。

熟悉瑩瑩的人都會(huì)說(shuō)她是一個(gè)健康陽(yáng)光的女孩兒。她活潑開(kāi)朗，是家庭和同學(xué)中公認(rèn)的開(kāi)心果。她是學(xué)生干部，成績(jī)優(yōu)秀，為人隨和正直，通情達(dá)理，做事情有股子堅(jiān)韌勁兒，是個(gè)典型的好孩子。誰(shuí)曾想，這位開(kāi)心果和好孩子怎么就變成了愁容滿面的林妹妹呢?

好孩子的心靈畫像

在不長(zhǎng)的時(shí)間里，為什么瑩瑩的表現(xiàn)會(huì)判若兩人呢?從深層的心理機(jī)制來(lái)看，可以用退化的機(jī)制來(lái)解釋。面對(duì)問(wèn)題束手無(wú)策時(shí)，采用大哭來(lái)表達(dá)情緒，這是兒童慣用的手法之一。但是如果大哭成為了主要的應(yīng)對(duì)手段，尤其已經(jīng)成為每天的必修課，以致影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活，那么一定是出現(xiàn)了心理失調(diào)。

其實(shí)學(xué)校中有許多像瑩瑩這樣的好孩子，他們從小到大都讓人羨慕：他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀，明是非、講道理，對(duì)自己要求嚴(yán)格，做事認(rèn)真努力，行為中規(guī)中矩，幾乎從不犯錯(cuò)誤;他們善于反省和控制自身的行為，不與他人發(fā)生沖突;他們情感敏銳、細(xì)膩，自尊心強(qiáng)。他們是老師眼里的好學(xué)生、同學(xué)中的典范、家長(zhǎng)心中的驕傲。但是正是他們身上的這些光環(huán)有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)、老師疏忽了對(duì)他們成長(zhǎng)中弱點(diǎn)的關(guān)注，這缺少的一環(huán)就有可能成為他們不堪一擊的致命傷。

比如，由于非常關(guān)注成績(jī)和自己各方面的表現(xiàn)，尤其在意自己在別人心中的形象，這些好孩子無(wú)形中要求自己在學(xué)習(xí)、才藝、交往各方面都要有突出表現(xiàn)，不允許自己犯錯(cuò)誤，他們?cè)诠猸h(huán)的下面背負(fù)著沉重的包袱，小心地維護(hù)著自己完美的面具。但是他們?cè)趦?nèi)心深處積聚著許多消極情緒。他們?cè)诟呖?、上大學(xué)、戀愛(ài)等重要人生階段中很容易出現(xiàn)問(wèn)題，有些學(xué)生甚至?xí)扇∽詺⒌葮O端行為。據(jù)一項(xiàng)對(duì)某重點(diǎn)高中學(xué)生的調(diào)查，被公認(rèn)的好孩子中竟有30%的學(xué)生心理或行為出現(xiàn)偏差。好孩子群體中的這些學(xué)生如果要健康成長(zhǎng)，還真需要滋補(bǔ)一下他們的心靈。